Finansavimas

Tarptautiniuose ir nacionaliniuose dokumentuose įtvirtintos nuostatos, dėl specialių ugdymo poreikio (SUP) turinčių vaikų įtraukiojo (inkliuzinio) ugdymo sistemos, sudarė sąlygas pereiti nuo segregacinio (atskyrimo) modelio (kuomet vaikai buvo ugdomi uždaro tipo specializuotose įstaigose) prie įtraukiojo (inkliuzinio) ugdymo, kuomet visi vaikai ugdomi kartu. Tačiau esama praktika ir šiuo metu įgyvendinamas įtraukiojo (inkliuzinio) ugdymo modelis dažnai susiduria su esamomis, daugeliui įstaigų būdingomis problemomis: nepakankamu darbuotojų skaičiumi grupėje; darbui su SUP vaikais nėra specialiai įrengtos erdvės; trūksta kvalifikuotų auklėtojų padėjėjų ir/ar kompetencijos bei žinių esamiems auklėtojų padėjėjams; dėl darbuotojų stygiaus nesudaromos galimybės išnaudoti įvairias, netradicines ugdymo aplinkas (tiek darželių teritorijose, tiek už jų ribos, išvykose ir pan.), į ugdymo procesą įtraukti kitus asmenis (savanorius, kūrybinius darbuotojus). Minėtų problemų pagrindu atrinktos susijusią veiklą planuojančios tobulinti ikimokyklinio ugdymo mokyklos: Kauno lopšelis-darželis „Saulutė“; Kauno lopšelis-darželis „Giliukas“; Kauno lopšelis-darželis ,,Žemyna“ ir Prienų rajono Išlaužo pagrindinė mokykla, remiantis Konsultuojančios mokyklos, Kauno lopšelio-darželio „Liepaitė“, patirtimi planuoja įgyvendinti bendrą projektą. Bendrai numatoma įdiegti inovatyvų dviejų auklėtojo padėjėjų ugdymo modelį kiekvienoje veiklą tobulinančioje įstaigoje. Įdiegtas modelis leistų užtikrinti, kad ugdymas būtų individualizuojamas, diferencijuojamas, siekiant, kad visavertį ugdymą gautų kiekvienas vaikas nepriklausomai nuo jo fizinės ir psichologinės raidos bei visapusiškai prisidėtų prie šių vaikų prigimtinės teisės ugdytis pagal jų poreikius ir galimybes, užtikrinant švietimo pagalbą ir tinkamą ugdymosi prieinamumą.