Finansavimas

Vienu iš priešmokyklinio ugdymo uždavinių tampa siekis plėsti vaiko supratimą apie aplinkinį pasaulį. Ypač reikšmingu uždaviniu tampa tinkamos gamtinės aplinkos sukūrimas. Geografinė aplinka gali tapti turtinga mokymo, ugdymo vaizdine „priemone“ integruotam ugdymuisi, eksperimentine laboratorija, vieta, kurioje gali vykti įvairiausi edukaciniai projektai; kūrybinė nuostata. Vizualūs gamtos reiškiniai, formos, spalvos, kaita, erdviškumas, gyvybės pasireiškimo gausa, gamtos paslaptys ir jos didingumas neleidžia atsispirti poreikiui bendrauti ir pažinti ją, „atskleisti slypinčius joje pasaulius, ir per ją pažinti save“. Priešmokyklinio amžiaus vaikui būdinga natūraliai domėtis neįprastais augalais, gyvūnais, įdomiais gamtos reiškiniais, žmogaus ir civilizacijos pasiekimais, tyrinėjimais, technologinėmis naujovėmis. Vaikai sužino, patiria, perima ir įgyja naujos patirties, sąveikaudami su gamtine aplinka. Priešmokyklinio amžiaus vaikai bando suprasti gamtos pasaulį stebėdami įvykius gamtoje, aiškindamiesi priežastingumo ir priklausomybės ryšius, juos aptaria, diskutuoja tarpusavyje, kelia hipotezes, klausinėja suaugusiųjų. Vaikų veikloje stiprėja šio amžiaus vaikų pažintiniai motyvai, atsiranda turtinga ir prasminga pažinimo kompetencija.Projekto objektas - ikimokyklinio amžiaus ugdymas.Darbo problema - ikimokyklinio amžiaus vaikų geografiniai gebėjimai.Projekto tikslas –geografinių gebėjimų ugdymo tyrimas ikimokykliniame amžiuje.Projekto uždaviniai: • Išsiaiškinti ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos ypatybes. • Išnagrinėti kokie gebėjimai / kompetencijos yra ugdomos ikimokykliniame amžiuje.• Išanalizuoti geografijos mokslą ikimokykliniame ugdyme.• Atlikti ikimokyklinio amžiaus vaikų geografinių gebėjimų plėtojimo tyrimą