Finansavimas

Dėmesys informatikos mokymui pradiniame ugdyme sparčiai intensyvėja. Atlikti tyrimai rodo, kad reikia skatinti vaikus gilintis į juos supantį pasaulį ir realių pasaulio problemų sprendimą, todėl įtraukdami informatikos mokymą į ankstyvąjį ugdymo etapą geriname mokinių problemų sprendimo įgūdžius. Mokydami informatikos dalyko komponentų ugdome informatinį mąstymą, kuris apibrėžiamas kaip įgūdis, padedantis išspręsti sudėtingas problemas, teisingai suvokti uždavinio esmę. Ieškoma informatikos integravimo į pradinį ugdymą galimybių per STEM ugdymą, kuris yra integralus, į kompleksišką vaiko tikrovės reiškinių pažinimą, pritaikymą ir problemų sprendimą kreipiantis vaikų gebėjimų ugdymas gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos kontekste. Kyla iššūkiai pradinių klasių mokytojams, kurie turi mokyti informatikos. Siekiant pagerinti mokytojų kompetencijas mokant informatikos, reikia nustatyti kokias jas turi, o kurių jiems trūksta. Glaudžiai susijęs ir mokinių informatikos pasiekimų vertinimas, kuris dar tik pradedamas tyrinėti. Norint tinkamai įvertinti mokinių informatikos pasiekimus pradinėje mokykloje, reikia ieškoti metodų ir modelių, kuriuos būtų galima taikyti arba adaptuoti. Stažuotės tyrimų tikslas – ištirti informatikos integravimo į pradinį ugdymą galimybes, apžvelgti mokinių informatikos pasiekimų vertinimo modelius, nustatyti pradinių klasių mokytojų kompetencijas mokant informatikos. Bus atliekama literatūros apžvalga informatikos integravimo pradiniame ugdyme tema, informatikos santykis su STEM. Atliekamas eksperimentas mokykloje, siekiant aprobuoti konstruojamą mokinių informatikos pasiekimų vertinimo modelį. Lygiagrečiai atliekamas mokytojų interviu nustatant jų kompetencijas mokyti informatikos (taikomas Delfi metodas). Gauti rezultatai planuojami publikuoti moksliniuose straipsniuose tarptautiniuose leidiniuose pristatant rezultatus platesnei auditorijai.