Finansavimas

XXI amžiaus pradžia neretai vadinama STEM ir su juo susijusių laboratorijų amžiumi. Matematikos mokytojų pastangos įdomiai organizuoti pamokas; tarpusavyje susieti atskirų matematikos temų faktus; skatinti modeliuoti, stebėti ir analizuoti matematines situacijas iš esmės nėra nutolusios nuo pagrindinės STEM idėjos mokytis prasmingai. Kadangi bet kuri laboratorija gali tapti funkcionalia, dinamiška ugdymosi aplinka, stimuliuojančia mokymąsi, skatinančia mąstymą, mokinio ir mokytojo kūrybingumą, pasirinkimas kurti matematikos laboratoriją reiškia šiuolaikiniam ugdymui itin svarbaus matematinio samprotavimo mokymosi pasirinkimą. Tikslingai būtent matematiniam ugdymui parinktos laboratorijos priemonės ir jų matematinį potencialą išnaudojančios taikymo matematiniams tyrinėjimams veiklos turėtų paskatinti mokinius nekantriai laukti matematikos pamokų ir domėtis matematika. Matematiniams tyrinėjimams skirtų laboratorijų Lietuvoje kol kas nebūta. Užsienio mokslinėje ir metodinėje literatūroje, pateikta nemažai pavyzdžių, kaip toks tyrinėjimas pradinių klasių matematikos pamokoje galėtų atrodyti. Bet pradinių klasių mokiniams skirtos matematikos laboratorijos, suderintos su ugdymo programa ir matematikos vadovėliais idėja kol kas nėra realizuota ir ten. Projekto metu bus siekiama pagerinti III-IV klasės mokinių matematinius gebėjimus, sukuriant jiems sąlygas tyrinėti matematikos objektus ir procesus tam tikslui specialiai sukomplektuotoje matematikos laboratorijoje. Mokiniai gilinsis į matematiką konstruodami, išbandydami prietaisus, kaip mokslininkai stebėdami matematinių idėjų raiškos įvairovę, vaizduodami savo atradimus schematiškai ir patys formuluodami pastebėtus dėsningumus nusakančias taisykles. Matematikos laboratorijos įrangą planuojama sukomplektuoti atsižvelgiant į skirtingų matematikos sričių specifiką, ieškant išskirtinių vaizdinių priemonių ir prietaisų, tinkamų būtent matematinių objektų ir procesų tyrinėjimui. Tobulinančių veiklą mokyklų mokytojai pirmiausia