Finansavimas

Ugdymas yra socialinė sąveika, kurios metu socialiai konstruojamos žinios ir realybė (Berger, Luckman, 1999). Konstruktyvistiniu požiūriu vaiko raidą nulemia sąveika su socialiniu kontekstu (Brofenbrenner, 2005). Petty (2006) pabrėžia mokytojo veiklą ir jo santykį su mokiniu kaip svarbų edukacinį šiuolaikinio ugdymo veiksnį. Matematika siejama su gebėjimu abstrahuoti realias situacijas, parinkti tinkamą matematinę priemonę sprendimui ir interpretuoti abstrakčius rezultatus realiame kontekste (Brunkalla, 2009). Taigi matematikoje kūryba itin aktuali ir paplitusi. Mokytojų veikla, jų sąveika su mokiniu, tinkamos mokymo(si) aplinkos sukūrimas išlieka vienas svarbiausių sėkmingo mokymosi veiksnių. Tyrimo tikslas: nustatyti Lietuvos pradinių klasių mokinių matematinio raštingumo mokymo/si strategijos ir artimos edukacinės aplinkos įtaką matematikos mokymosi pasiekimams Uždaviniai: 1. Nustatyti Lietuvos 4 klasių mokinių matematinio raštingumo žemų pasiekimų ir nesėkmingo mokymosi sąsajas su socialiniu, ekonominiu, psichologiniu, kultūriniu kontekstais. 2. Įvertinti pradinių klasių mokinių matematikos mokymosi pasiekimų, pažangos bei kognityvinių funkcijų testų rezultatus bei nustatyti pradinių klasių mokytojų taikomas matematikos mokymo strategijas. Atlikto tyrimo rezultatų pagrindu bus parengtas mokslo straipsnis kituose recenzuojamuose mokslo leidiniuose. Bus parengta ataskaita "Lietuvos 4 klasių mokinių matematinio raštingumo žemi pasiekimai ir nesėkmingo mokymosi sąsajos su socialiniu, ekonominiu, psichologiniu, kultūriniu kontekstais"