Finansavimas

Technologijomis praturtintas mokymas (-is) (TPM) yra neatskiriama šiuolaikinio mokymo (-si) dalis.Vienas iš TPM tipų -e-mokymasis. Realizuojant e-mokymąsi taikomos e-mokymosi arba skaitmeninės mokymosi priemonės, kurios įvairiai klasifikuojamas. Šiame tyrime orientuojamasi į Biagi ir Loi (2013) klasifikaciją, kai skaitmeninės mokymosi priemonės klasifikuojamos pagal mokymosi veiklas. Skaitmeninės mokymosi priemonės tampa inovaciją ją diegiančiai institucijai, pedagogams ir pan. Tokio pobūdžio inovacijos, ypač patenkančios iš kito konteksto turi būti adaptuojamos konkrečiam diegimo kontekstui tam, kad kad inovacija pasiteisintų ir atneštų norimų rezultatų (Hord, Stiegelbauer, Hall, ir George, 2013). Pedagogai turi numatyti, kokio poveikio jie siekia ir pagal tai adaptuoti priemones. Remiantis Puentedura (2015), tas pats turinys, priemonės, metodai gali būti adaptuojami skirtingai. Tokio pobūdžio tyrimai ir jais grįsti edukaciniai sprendiniai yra labai fragmentiški, todėl numatomame tyrime planuojama koncentruotis į šiuos probleminius klausimus: kokius skaitmeninių mokymosi priemonių elementus adaptuoja pedagogai, kokias veiklas vykdo adaptavimo proceso metu, su kokiais barjerais susiduria šiame procese? Tyrime koncentruojamasi į kolegijas, jose skaitmenines mokymosi priemones adaptuojančius dėstytojus. Projekto tikslas - nustatyti ir įvertinti skaitmeninių mokymosi priemonių adaptavimo ypatumus bei numatyti adaptuojant kylančių barjerų įveikos edukacines strategijas. Uždaviniai: 1. Apdoroti ir interpretuoti kolegijos dėstytojų , taikančių ir adaptuojančių skaitmenines mokymosi priemones , interviu duomenis. 2. Nustatyti skaitmeninių mokymosi priemonių, taikomų kolegijos dėstytojų, adaptavimo ypatumus bei numatyti adaptuojant kylančių barjerų įveikos edukacines strategijas.