Sukurti produktai

Šiame dokumente pateikiamas dvigubo diplomo programos aprašas, kuris numato magistrantūros lygmens dvigubo laipsnio studijų programos įgyvendinimą Vytauto Didžiojo ir Haifos (Izraelis) universitetuose. Dokumente apibrėžiamas programos aktualumas ir išskirtinumas, nurodomi planuojami dėstytojai, studijų turinys (moduliai), studijų infrastruktūra.

Knygoje pateiktos užduotys ir projektai tinka įvairaus amžiaus vaikams. Kiekvienas gali rinktis idėjas pagal amžių, pomėgius ir polinkius, programavimo patirtį, mokomąją medžiagą ar kitus suasmenintus požymius. ESF 2014-2020/ FR-093/ Versija 1.0/ 2019-05-01 2 Užduotys diferencijuotos – skirtos skirtingų gebėjimų ir įgūdžių mokiniams, specialiųjų ugdymosi poreikių vaikams. Programuodami robotus visi gali patirti mokymosi sėkmę, klysti, taisyti klaidas, iš jų mokytis, tobulėti, suprasti, kad gali būti ne vienas, o keli sprendimai, teisingi atsakymai, kūrybiškai siekti tikslo. STEAM (STEAM – tai iš anglų kalbos kilęs pavadinimas, kuriame užšifruotos keturios disciplinos: angl. Science – mokslas, Technology – technologijos, Engineering – inžinerija, Arts – menai ir kūryba ir Math – matematika) – veiklos, kuriose persipina mokslas, technologijos, inžinerija, menas, matematika, kalbos – mūsų vaikų ateitis, nes jie tuo pačiu metu gali mokytis visų dalykų, suvokti jų vientisumą ir praktiškai pritaikyti, išbandyti. STEAM projektai ir Ozobotai – puikus derinys ir galimybė integruoti įvairius dalykus, panaudoti įvairias priemones. Dirbti su Ozobot robotais rekomenduojama mažose grupėse – po 2, 3 ar 4 vaikus. Mokiniai patys įsivertina veiklą – jei programa veikia, viskas atlikta teisingai, jei neveikia – ieško klaidos ar problemos ir ją taiso. Mokytojas ar tėvas – tik patarėjas ir moderatorius. Knygoje pateiktos idėjos atitinka įtraukiojo ugdymo(si) principus, yra patrauklios XXI amžiaus vaikui. Bandykite ir patys įsitikinkite.

Skaitmeninė integruoto ugdymo(si) priemonė (SIUP) „Lietuva pasaulyje – pasaulis Lietuvoje“ – tai tarpdisciplininė universali nesunkiai techniškai prieinama lituanistinio ugdymo(si) priemonė, pritaikyta Baltistikos centrų studentams ir dėstytojams, ir Lituanistinėms mokykloms. Tikimės, kad SIUP skatins empatišką domėjimąsi Lietuvos ir atskirų užsienio šalių istoriniais ir kultūriniais ryšiais, dabartine tautų, valstybių ir visuomenių tarpusavio sąveika ir bendradarbiavimu įvairiose politinio, ekonominio, sociokultūrinio gyvenimo srityse. Knyga pradėta rengti 2017 m. Lietuvos edukologijos universitete, nuo 2019 m. priemonės rengimas tęstas Vytauto Didžiojo universitete. Knygos rengimas ir leidyba finansuoti ES projekto „Užsienio baltistikos centrų ir Lietuvos mokslo ir studijų institucijų bendradarbiavimo skatinimas“ (Nr. 09.3.1-ESFA-V-709-01-0002).

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/ANTRASTINIS_-1.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-AMERIKA-LIETUVA-INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-ANGLIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-BALTARUSIJA-LIETUVA-INTERNRT_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-Estija-LIETUVA-INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-ITALIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-LATVIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-LENKIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-PRANCUZIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-RUSIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-SAKARTVELAS-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-SKOTIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-SUOMIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-UKRAINA-LIETUVA-INTERNET_.pdf

https://hmf.vdu.lt/wp-content/uploads/2023/08/2023-VENGRIJA-LIETUVA_INTERNET_.pdf

Edukacinių filmukų seriją „Baltistikos miniatiūros” sudaro 10– 20 min. trukmės filmukai, kuriuose analizuojamos įvairios su Lietuva ir Latvija susijusios temos – baltų kalbos, Baltijos šalių ir jų kalbų istorija ir literatūra, lietuvių kalbos struktūros ir gramatikos dalykai“. Šiuos filmukus užsienio baltistikos centrų dėstytojai galės naudoti kaip mokymo priemonę savo paskaitų metu: po įvadinio pristatymo parodęs filmą, dėstytojas galės jį aptarti su studentais. Visi filmukai subtitruoti lietuvių ir anglų kalbomis, kad juos galėtų žiūrėti ir lietuvių kalbos nemokantys, arba ją silpnai mokantys studentai. Lietuviški subtitrai padės lengviau suprasti sakomą tekstą labiau pažengusiems studentams.

Filmukų temų ir scenarijų autoriai – VU Filologijos fakulteto dėstytojai, jie filmukuose pristato aktualiausias ir inovatyviausias VU filologijos fakultete dėstomas disciplinas. Temų spektras apima literatūrą, kalbą, jos istoriją ir sociokultūrinius dalykus.

Filmukų serija įkelta į youtube kanalą ir prieinama viešai.

1. Anonsas https://youtu.be/XnAbuRPrdHg 
2. Baltų kilmė. 1 dalis https://youtu.be/rnwvAcxDHUQ 
3. Baltų kilmė. 2 dalis https://youtu.be/FSYKlh6N2FY 
4. Lietuvos vietų vardų įvairovė https://youtu.be/6DGOt_YFBsg 
5. Diskurso žymikliai: kas ir iš kur jie? https://youtu.be/KZ9sddxnheU 
6. Mokslo sala pasaulio pakrašty https://youtu.be/mUBEu9xQiVY 
7. Romantinis jaunimo sambūris: Antanas Baranauskas ir jo bičiuliai https://youtu.be/1Kt7lwfMMMg 
8. Turkų literatūros istorija: nuo Divano iki Pamuko https://youtu.be/9bL5klQPITk 
9. Gamtiniai lietuvių vardai ir dabartis https://youtu.be/_Y_Zs09m358 
10. Latvijos istorijos slėpiniai https://youtu.be/Mf5Tnv9QiV0 
11. Kodėl – novelė? https://youtu.be/sZuB_FyPr1g 
12. Justino Marcinkevičiaus epas https://youtu.be/V2iNQ8Yn01g 
13. Motiejus Kazimieras Sarbievijus ir Baroko poezija https://youtu.be/Pc5Tx8y_-BQ 
14. Kristijono Donelaičio kodas https://youtu.be/kbv0B83w3_8 
15. Biblija ir literatūrinė tautos istorijos dramų interpretacija https://youtu.be/3KVFaNlo_N8 
16. Šis kelias arba tas kelias, bet jokiu būdu ne anas: lietuvių kalbos deiktinių žodžių tyrimai https://youtu.be/RRPPyVU95ik 
17. Iš kur atsiranda gramatika ir kam jos ieškoti feisbuko komentaruose? https://youtu.be/5A_DIDQ-G3E 
18. Iš lietuviškos Biblijos istorijos https://youtu.be/bMBTML5yMnw 
19. Lietuvos totorių rankraščiai bendrame Lietuvos kultūros kontekste https://youtu.be/qIb3qLiXOXw 
20. Steponas Batoras ir literatūrinis Vilniaus Renesansas https://youtu.be/A5TJa__biEY
21.  Abraomas Kulvietis ir lietuvių raštijos pradžiahttps://youtu.be/jbgxTqCCZ7Y
22. Kaip kalbame Lietuvos miestuose? https://youtu.be/VB6J8UW4NqY
23. Ar sunku išmokti latviškai? https://youtu.be/iAc06--4sF0
24. Lietuvių pavardės ir jų susidarymas https://youtu.be/nVNgmdk4ECg
25. Seniausi baltiški teksteliai https://youtu.be/-c5EyXSNJMA
26. Ar Vaižgantas buvo nuomonės formuotojas? https://youtu.be/C0ovafTUtzI
27. Samuel Boguslaus Chylinski: Interpres Lithuanus https://youtu.be/4oFfQ_KVJb0
28. Holokausto laikų jaunimo dienoraščiai: Matilda Olkinaitė ir Icchokas Rudaševskis https://youtu.be/LL8bwdN2GQ0
29. Senovės baltų vardynas https://youtu.be/wdlfUvnbcwk
30. Išnykusios baltų kalbos https://youtu.be/Mooq4v0PNLo
31. Kaip skambėjo baltų prokalbė? https://youtu.be/X6b4TG-QlUo
32. Ar visi veiksmažodžių draugai vadinami komplementais? https://youtu.be/b3tx1m7WR2c
33. Kazys Binkis ir lietuvių avangardizmas https://youtu.be/6IzLXLtFp80
34. Baltistikos mokslo ištakos https://youtu.be/YT5qyLAN2os
35. Folklorinis velnias ir jo vardai https://youtu.be/0wheuGKERgs
36. Baltų kalbų priegaidės eksperimentininko akimis https://youtu.be/7sPJME5gCI0
37. Marius Ivaškevičius: trys požiūriai į teatrą https://youtu.be/Rg-y_G6gnYA
38. Kaip baltų kalbose nusakome vietą? https://youtu.be/6bO7_nv0eLQ
39. Nepasimeskime: kokiose situacijose lietuviai griebiasi sangrąžos? https://youtu.be/rs8n2odnaw4
40. Kaip kirčiuota senovėje? https://youtu.be/uGPfE-RT1jQ 
41. Prūsų kalbos pėdsakai https://youtu.be/qVs1yGFiiP8

Lietuvių kalbos vadovėlio „Nė dienos be lietuvių kalbos“ trečioji knyga – vadovėlių „Nė dienos be lietuvių kalbos“ (A2) ir „Nė dienos be lietuvių kalbos“ antrosios knygos (B1, B2) tęsinys.

„Nė dienos be lietuvių kalbos“ trečioji knyga skiriama tiems, kurie jau moka lietuviškai ir siekia gero mokėjimo (C1) lygio. Besimokantieji mokysis suprasti gana ilgus sudėtingus tekstus ir
suvokti potekstę; lengvai, spontaniškai, ilgai neieškodami raiškos priemonių išsakyti savo nuomonę, nuostatą, pažiūras; lanksčiai ir veiksmingai vartoti kalbą visuomeniniais, akademiniais ir profesiniais tikslais; kurti aiškų, struktūruotą, detalų tekstą sudėtingomis temomis, laikydamiesi stiliaus ir teksto struktūros reikalavimų, tinkamai vartodami siejimo priemones. Vadovėlį sudaro šeši skyriai (Istorija ir politika; Muzika, teatras, kinas; Architektūra, vaizduojamasis menas; Grožinė literatūra; Gyvenimo būdas; Kelionės). Kiekvienas skyrius susideda iš penkių dalių:

• Skaitymo, klausymo, kalbėjimo ir rašymo užduotys.
• Žodynas.
• Gramatika.
• Žodyno ir gramatikos užduotys;
• Papildomos užduotys.

Kiekviename vadovėlio skyriuje yra daug tekstų, garso ir vaizdo įrašų. Pateikiama autentiškų įvairių stilių tekstų, yra ir trumpų grožinės literatūros kūrinių ar jų ištraukų, populiarių dainų. Mokiniai mokomi diskutuoti, išdėstyti savo požiūrį, pagrįsti nuomonę ir kt. Kūrybinės užduotys mokymo(si) procesą darys įdomų ir patrauklų. Vadovėlyje daug dėmesio skiriama žodynui turtinti, kartojami svarbiausi gramatikos dalykai (vardažodžių linksnių, veiksmažodžių laikų ir neasmenuojamųjų formų, jungtukų ir kt. vartojimas) mokoma(si) naujų, supažindinama su lietuvių kalbos skyrybos taisyklėmis. Parengta daug kalbos vartojimo užduočių. Pateikiami pagal originalius tekstus parengtų užduočių atsakymai.

https://www.flf.vu.lt/lsk/leidiniai#stumbriene-v-kaskeleviciene-a-ne-dienos-be-lietuviu-kalbos-trecioji-knygavilnius-vilniaus-universiteto-leidykla-2021 

Atlikto CFT 20-R 9- 10 klasėms tyrimo tikslas – adaptuoti ir standartizuoti mokinių gebėjimų atpažinimo ir vertinimo instrumentą CFT20-R 9-10 klasių mokinių atrankai. Šiam uždaviniui realizuoti buvo suburta 45 gimnazijose dirbančių psichologų, sutikusių talkinti atliekant CFT 20-R standartizacijos vyresnių klasių mokiniams tyrimą, grupė. Prieš atliekant mokinių testavimą savo gimnazijoje šie psichologai  dalyvavo mokymuose, kurių metu buvo supažindinti su CFT 20-R testu (jo istorija, teoriniu pagrindu, struktūra), jo administravimo ir rezultatų skaičiavimo ypatumais bei taikymo gabių mokinių atrankai galimybėmis. Tyrimo ataskaitoje pateikiami atlikto  tyrimo duomenys, jo eiga, rezultatai.

Parengti 4 komplektai mokomųjų programų ir gairių (specialieji moduliai), skirti mokytojams ir mokiniams dirbti pamokos metu. Produktas skirtas didelį mokymosi potencialą arba aukštesniuosius mokymosi gebėjimus turinčių mokinių ugdymui. Specialieji moduliai - tai tam tikros tematikos susisteminta užduočių grupė. Komplektai apima ne tik specialią mokomąją medžiagą ir uždavinius didelį mokymosi potencialą turintiems mokiniams, bet ir metodinius nurodymus, paaiškinimus bei gaires mokytojams, kaip medžiaga turėtų būti pateikta ir paaiškinta pamokoje. Medžiagą ir gaires galima naudoti lietuvių kalbos, matematikos ir gamtos mokslų pamokose nuo 3 iki 10 klasės.

https://www.nsa.smm.lt/svietimo-pagalba/istekliu-bankas/ 

Veiksmo tyrimo tikslas – įvertinti didelį mokymosi potencialą turinčių mokinių atrankos, taikant daugiakriterinę atrankos procedūrą, efektyvumą ir trijų dalykų specialiųjų modulių ugdymo ypatumus.  Veiksmo tyrime dalyvavo 10 Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų: pradinės, pagrindinės, progimnazijos, gimnazijos, daugiafunkciai centrai.  Platesnis instrumentų aprašymas https://www.nsa.smm.lt/wp-content/uploads/2020/07/Atpazinimas-Psichologams.pdf . Veiksmo tyrimo ataskaitoje pateikiami atlikto veiksmo tyrimo duomenys ir rezultatai.

Didelį mokymosi potencialą turinčių mokinių atpažinimas ir ugdymas yra viena aktualiausių psichologinių ir pedagoginių problemų, kuriai spręsti skirtingos šalys renkasi labiausiai jų kultūrai ir tradicijoms tinkančius būdus.

Šioje Baltojoje knygoje pristatoma didelį mokymosi potencialą turinčių vaikų samprata, apžvelgiama trisdešimties metų patirtis Lietuvoje ir atpažinimo bei ugdymo galimybės ateityje. Išskiriama mūsų šalyje vis dar nesulaukiančių reikiamo dėmesio, savo gebėjimų nerealizuojančių vaikų situacija. Įdiegtas atnaujintas bendrasis ugdymas mokyklose sudarys prielaidas ugdyti visus mokinius pagal jų gebėjimus.

Mokyklų bendruomenės šioje Baltojoje knygoje ras atsakymus į klausimus, susijusius su didelį mokymosi potencialą turinčių mokinių atpažinimu ir jų ugdymu.

Sudarytojas: Almantas Kulbis Autoriai: Šarūnas Gerulaitis, Almantas Kulbis, dr. Ona Motiejūnaitė, Tomas Pocius, prof. Marius Pranas Šaliamoras, 2023. Metodinis leidinys „Vadovas mokyklų edukacinėms erdvėms kurti ir naudoti“ pildo negausius lietuvių autorių publikuotus tekstus mokyklų edukacinių erdvių kūrimo  tema. Leidinio paskirtis yra išnagrinėti bei apibendrinti šalies bendrojo ugdymo mokyklų edukacinių erdvių kūrimo ir pritaikymo ugdymosi procese praktiką, tendencijas, išskirti gerąją patirtį ir ieškoti atsakymų atliepiant ateities poreikius. Leidinyje pateikiamos srities profesionalų nuomonės, idėjos ir patarimai, palengvinti mokykloms ugdymo proceso tobulinimo etape kylančių uždavinių sprendimą dėl aplinkos įvairovės, dermės, daugiafunkciškumo.

Pagrindinės leidinio turinio dalys: Edukacinių erdvių samprata. Istorinis kontekstas ir šiuolaikinis ugdymas; Edukacinių erdvių kūrimo ir vadybos bruožai; Architektūra, jos sąsaja su universaliuoju dizainu ir kraštovaizdžiu; Edukacinės erdvės mokyklos viduje; Mokyklos lauko aplinka, zonavimas, funkcijų įvairovė ir vienovė; Vidaus ir lauko erdvių jungčių kūrimas; Komunikacijos ir informavimo sistemos mokyklos edukacinėse erdvėse; Mokyklos aplinkos ir mieto bendrakūros aspektai; Virtuali aplinka, kaip mokyklos edukacinės erdvės tęsinys. Leidinys turėtų tarnauti mokyklų vadovams, mokytojams, mokiniams, visiems mokyklos kūrime dalyvaujantiems bendruomenės nariams.

VADOVAS MOKYKLŲ EDUKACINĖMS ERDVĖMS KURTI IR NAUDOTI, 2023 (smm.lt)

Iš vokiečių kalbos išverstos knygos „Mokyklų planavimas ir statyba 2.0 pagrindai, procesai ir projektai“ penki autoriai atstovauja visoms mokyklų statybos suinteresuotosioms šalims: švietimui, architektūrai, miestų plėtrai ir planavimui, politikai bei administracijai ir yra joms skirta. Mokyklų pastatų erdvė turi atspindėti šiuolaikinių švietimo inovacijų – visos dienos ugdymo, įtraukties ir skaitmeninimo koncepcijas. Ne tik naujų mokyklų pastatų ir priestatų statyba, bet ir jų rekonstravimas bei atnaujinimas padeda mokykloms tapti našesnėms ir palaipsniui prisitaikyti prie mokymosi būdo, kuris jau seniai pasikeitė, dar nuo tada, kai buvo pastatyta dauguma mokyklų. Šiame praktiniame vadove atskleista pradinio, nulinio planavimo etapo reikšmė. Jam reikalingos:

- žinios ir supratimas apie konkrečias mokyklos funkcijas, kurių reikia norint sukurti patikimą planavimo sistemą, kurioje būtų atsižvelgta į mokykloje taikomą mokymo programą.

- visų suinteresuotųjų šalių žinių ir supratimo apie konkrečias kitų planavimo procese dalyvaujančiųjų užduotis.

- bendro visų suinteresuotųjų šalių supratimo apie iš esmės besikeičiančią mokymosi sampratą ir mokymosi erdves, reikalingas ir pritaikytas būsimiems poreikiams.

- bendro visų suinteresuotųjų šalių supratimo apie reglamentus, galimybes ir iššūkius, į kuriuos reikia atsižvelgti įvairiuose planavimo proceso etapuose.

Pagrindinis dėmesys knygoje skiriamas integruotam planavimui, kai ugdymas, architektūra ir administravimas yra neatsiejami vienas nuo kito ir tampa bendra visuma. Tikimės, kad šiuo knygos leidiniu lietuviu kalba prisidedama prie svarbaus uždavinio – skatinti naujoves ir pokyčius mokyklų statybos, renovavimo srityje. Esant dinamiškai mūsų visuomenės demografinei raidai labiau nei bet kada reikia našiai veikiančių mokyklų pastatų, kad visiems būtų užtikrintas modernus ir kokybiškas švietimas.

HUBELI ERNST, PAMPE BARBARA, PASSLICK ULRICH, REICH KERSTEN, SCHNEIDER JOCHEM, SEYDEL OTTO. MOKYKLŲ PLANAVIMAS IR STATYBA 2.0 PAGRINDAI, PROCESAI, PROJEKTAI. IŠ VOKIEČIŲ KALBOS VERTĖ IEVA PEREDNIENĖ. VITAE LITERA; KAUNAS, 2023. (smm.lt)

Lietuvos sveikatos mokslų universiteto ligoninės Kauno klinikų ir VšĮ Vilniaus universiteto ligoninės Santaros klinikų specialistų parengto „Anafilaksijos atvejų registavimo funkcionalumo“ paskirtis yra vaikų alerginių reakcijų (anafilaksinės reakcijos atvejų) parametrų ir gydymo eigos rodiklių fiksavimas, išsaugojimas ir analizė. Iki šiol tokiu detalumu informacija nebuvo fiksuojama, arba buvo fiksuojama nestrutūrizuotu tekstu, todėl buvo itin nedaug patikimos informacijos apie konkrečius atvejus, priežastis ir taikytus gydymo metodus. Sukurtas funkcionalumas kaupia struktūrizuotus duomenis apie kiekvieną atvejį. Struktūrizuotus duomenis patogu sisteminti ir analizuoti.

Šio funkcionalumo tikslinė grupė yra skubiosios medicinos gydytojai ir gydytojai alergologai. Surinktos ir susistemintos informacijos vartotojai yra gydytojai vaikų alergologai, kurie analizuodami sukauptus atvejų pasireiškimo duomenis, bei jų priežastis ir taikyto gydymo metodus, galės rengti nacionalinio lygio rekomendacijas apie dažniausias anafilaksijos priežastis Lietuvoje, jos prevencijos būdus, geriausias gydymo praktikas įvykus itin stipriai alerginei reakcijai – anafilaksiniam šokui.

Integruotos ankstyvosios diagnostikos, priklausomybių gydymo, socialinės integracijos sistemos aprašai, numatantys sveikatos priežiūros įstaigų glaudų bendradarbiavimą su vaikų teisių apsaugos srityje dirbančiomis įstaigomis, seniūnijomis, socialinės paramos ir teisėsaugos įstaigomis ir NVO, aiškiai nustatant įstaigų, teikiančių priklausomybės ligų diagnostikos, gydymo ir socialinės integracijos tarpinstitucinio bendradarbiavimo principus. Tokiu būdu, šeimose, kur vaikai patiria socialinę riziką dėl alkoholio ar kitų psichoaktyvių medžiagų vartojimo, bus greičiau įvertinta rizika ir pasiūlyta priklausomybių sveikatos priežiūros pagalba.

Integruotos ankstyvosios diagnostikos, priklausomybės ligų gydymo ir socialinės integracijos sistemos diegimo 15 savivaldybių (Akmenės rajono, Alytaus miesto, Alytaus rajono, Ignalinos rajono, Kauno miesto, Klaipėdos miesto, Kupiškio rajono, Marijampolės, Pakruojo rajono, Pasvalio rajono, Plungės rajono, Raseinių rajono, Šilalės rajono, Švenčionių rajono, Ukmergės rajono savivaldybės) vertinimo tyrimas atliktas 2022 metų vasario –birželio mėn. Tyrimo tikslas – įvertinti 15 savivaldybių situaciją, įgyvendinant Integruotą sistemą, susijusią su paslaugų psichoaktyvias medžiagas vartojantiems asmenims prieinamumu ir jų koordinavimu.

Tyrimas skirtas įvertinti 15-oje savivaldybių teikiamų socialinių ir sveikatos priežiūros paslaugų prieinamumą psichoaktyviosiomis medžiagomis piktnaudžiaujantiems asmenims,  socialinės rizikos šeimoms bei jose gyvenantiems vaikams ir savivaldybių institucijų ir organizacijų tarpinstitucinio bendradarbiavimo bei administracinius gebėjimus. Tyrimo ataskaitoje apžvelgiami savivaldybėse teikiamų paslaugų spektras, problemos, galimybės ir pasiūlymai.

Leidinyje išsamiai ir aiškiai pateikta informacija, kurios reikia specialistams, dirbantiems su metančiais ar planuojančiais mesti rūkyti asmenimis. Ne visiems metantiems rūkyti asmenims reikia reguliarių konsultacijų ar būtini medikamentai, todėl specialistai, atsižvelgę į individualią kiekvieno asmens situaciją, poreikius ir lūkesčius, galės suteikti tinkamą pagalbą. Leidinyje aprašomi metodai yra moksliniais tyrimais įrodyti kaip šiuo metu efektyviausi siekiant ilgalaikių rezultatų. Apžvelgiamos pagrindinės su tabako vartojimu susijusios sveikatos problemos, psichologiniais metimo rūkyti barjerai, aprašomas gydymo plano sudarymas ir medikamentai, pateikiama informacija apie atkryčio prevenciją ir tolesnę pagalbą. Papildomai apžvelgiamas paslaugų teikimas skirtingoms visuomenės grupėms, t. y. nėščioms moterims, vaikams ir jaunimui, sergantiems lėtinėmis ligomis ir t.t.

Leidinys skirtas norintiems sužinoti daugiau apie priklausomybę nuo nikotino, kodėl taip sunku atsisveikinti su žalingu rūkymo įpročiu, kokia šiuo metu yra prieinama pagalba norintiems mesti rūkyti bei susipažinti su keliais praktiniais patarimais planuojant metimo rūkyti procesą. Leidinyje glaustai apžvelgiamos pagrindinės temos, kurios leis kiekvienam įsivardinti kas palaikys motyvaciją, nuspręsti, kokius medikamentus išbandyti, kaip siekti elgesio ir mąstymo pokyčių.

Tobulinimo programa skirta šeimos gydytojams, gydytojams akušeriams ginekologams, gydytojams psichiatrams, bendrosios praktikos, bendruomenės, išplėstinės praktikos, psichikos sveikatos slaugytojams, akušeriams, gyvensenos medicinos specialistams ir medicinos psichologams, teikiantiems ambulatorinio gydymo paslaugas pirminiame ir antriniame lygyje.

8 ak. val. mokymuose sveikatos priežiūros specialistai susipažins su ambulatorinio priklausomybės nuo tabako ir jo gaminių gydymo ypatybėmis, įgis vieningesnį naujausiais mokslo duomenimis pagrįstą požiūrį į sveikatos sutrikimų, susijusių su tabako ir jo gaminių vartojimu, atpažinimą ir gydymą, įgis didesnį pasitikėjimą ir kompetenciją kokybiškai išnaudoti ambulatorinio gydymo galimybes.

Tobulinimo programa skirta gydytojams psichiatrams, gydytojams vaikų ir paauglių psichiatrams teikiantiems ambulatorinio gydymo paslaugas pirminiame ir antriniame lygyje. 8 val. tobulinimo programoje apžvelgiamos šios temos: alkoholio vartojimo įpročių patikros instrumentas (AUDIT, AUDIT-C); biologiniai alkoholio vartojimo žymenys klinikinėje praktikoje; žalingo alkoholio vartojimo, priklausomybės nuo alkoholio sindromo , abstinencijos būklės klinikiniai kriterijai ir diagnostika, kompleksinis sudėtingų pacientų įvertinimas; ambulatorinis alkoholio abstinencijos būklės įvertinimas ir gydymas; ambulatorinio gydymo procesas; ambulatorinio priklausomybės nuo alkoholio sindromo gydymo procesas; medikamentinis ambulatorinis gydymas ir atkryčių prevencija; kompleksinis priklausomybės nuo alkoholio ambulatorinis gydymas; gretutinių psichikos sutrikimų diagnostika ir gydymas.

Atvejo vadybos mokymo programa skirta savivaldybių įstaigų socialiniams darbuotojams ir kitiems specialistams, dirbantiems su asmenimis, žalingai vartojantiems ar priklausomiems nuo alkoholio ar kitų psichoaktyvių medžiagų. Mokymų vadovo tikslas – plėsti specialistų, dirbančių su žalingai psichoaktyvias medžiagas vartojančiais ar nuo jų priklausomais asmenimis gebėjimus, žinias, nuostatas ir motyvaciją. Specialistų apmokymas kels bendrą teikiamų paslaugų kokybę su tikslu mažinti priklausomų nuo psichoaktyvių medžiagų asmenų atkryčio galimybę bei didins specialistų darbo našumą. Mokymų programą sudaro 8 akademinių valandų kursas.

Priklausomybės nuo alkoholio ankstyvosios diagnostikos ir ambulatorinio gydymo metodika – nedidelės apimties bei patogus įrankis gydytojas psichiatrams ir gydytojams vaikų paauglių psichiatrams. Metodika siekiama formuoti gydytojų psichiatrų ir vaikų paauglių psichiatrų, dirbančių ambulatoriškai, vieningą, mokslu grįstą požiūrį į darbą su pacientais, turinčiais sveikatos sutrikimų dėl alkoholio vartojimo, padidinti psichiatrų kompetenciją teikti pacientų lūkesčius ir poreikius atitinkančias, kokybiškas ambulatorinio gydymo paslaugas, bei skatinti išsamesnius savarankiškus mokslo rezultatų ir klinikinės praktikos tyrinėjimus.

Eksperto ir konsultuojančios mokyklos Skuodo r. Ylakių gimnazijos mokytojo parengtos rekomendacijos. Išsamiai išanalizuota parengtų pasiekimų vertinimų ataskaitų informacija, aptartos tolimesnės gamtos mokslų ugdymo proceso organizavimo kryptys keturiose veiklą 2 tobulinančiose mokyklose.

Keturių veiklą tobulinančių mokyklų – Mažeikių r. Židikų Marijos Pečkauskaitės gimnazijos, Kretingos r. Vydmantų gimnazijos, Skuodo r. Mosėdžio gimnazijos, Telšių r. Nevarėnų pagrindinės mokyklos mokytojų atlikti tarpinių pasiekimų vertinimai gamtos mokslų mokymo 2 srityje po tris vertinimus kiekvienoje mokykloje. Pasiekimų ir pažangos vertinimo ataskaitose užfiksuota informacija gamtos mokslų mokymo srityje, reikalinga tarpinės projekto pažangos matavimui.

Metodinė priemonė: Idiopatinių kalbos ir kalbėjimo sutrikimų diagnostika, gydymas ir stebėjimas. Metodika skirta Vaikų raidos sutrikimų ankstyvosios reabilitacijos (VRSAR) komandų nariams, visų specialybių gydytojams ir slaugytojoms, kurie dalyvauja teikiant ASP paslaugas vaikams, turintiems IKKS. Rekomenduojame, kad ASP specialistai priimdami sprendimus dėl diagnostikos vadovautųsi šiuo metodiniu dokumentu. Sprendimus dėl IKKS vertinimo ir valdymo rekomenduojame priimti atsižvelgiant į individualius paciento ir jo šeimos poreikius bei galimybes. Metodikos taikymo sritys: IKKS diagnostika, gydymo ir stebėjimo principai

Metodinio dokumento „Nervų-raumenų ligų diagnostikos principai, funkcinės būklės vertinimas, stebėjimas ir abilitacija” (toliau – metodinis dokumentas) tikslas: •suteikti gydytojams ir kitiems specialistams žinių apie paveldimų nervų-raumenų ligų (PNRL) diagnostiką ir gydymą; •pateikti gaires / algoritmus, kuriuos gydymo įstaigos galėtų naudoti organizuojant ir teikiant asmens sveikatos priežiūros (ASP) paslaugas PNRL turintiems vaikams. Metodika skirta bendrosios praktikos gydytojams, vaikų ligų gydytojams, Vaikų raidos sutrikimų ankstyvosios reabilitacijos ir medicininės reabilitacijos daugiadalykių komandų nariams, vaikų neurologams, fizinės medicinos ir reabilitacijos gydytojams, teikiantiems ASP paslaugas vaikams, turintiems PNRL. Metodikos taikymo sritys: vaikų iki 7 metų PNRL diagnostika, diferencinė diagnostika, funkcinės būklės vertinimo principai ir reabilitacija, gretutinių sveikatos sutrikimų diagnostika ir gydymo principai, stebėjimo principai