Sukurti produktai

Mokymų programa skirta pradedantiesiems, norintiems išmokti dirbti su SketchUp programine įranga, išmokti modeliuoti 2D ir 3D interjero projektus, juos vizualizuoti ir paruošti prezentacijai. Mokymai suteiks bazinius įgūdžius ir žinias interjero srityje, brėžinių skaityme ir rengime, mokymų dalyviai išmoks valdyti 3D modeliavimo programos įrankius ir efektyviai juos pritaikyti.

Programos tikslas. Suteikti bazinius įgūdžius ir žinias interjero srityje ir išmokti valdyti 3D modeliavimo programos SketchUp įrankius ir efektyviai juos pritaikyti interjero kūrime.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Supažindinti su reikalavimais, interjero stiliais, rūšimis, elementais ir principais;
2. Suteikti pradinius įgūdžius dirbant su SketchUp programa;
3. Projektuoti nesudėtingo interjero projektą SketchUp programoje;
4. Parengti nesudėtingo interjero projekto planą.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Rengti vieningo stiliaus interjero dekoravimo projektą.
2. Projektuoti interjerą 3D modeliavimo programa.

Parengti interjero planą.

„Inovatyvaus suvirinimo lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais“ neformaliojo suaugusiųjų švietimo programa skirta suvirintojui 111 procesu (lankinis suvirinimas lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais) parengti, kuris gebėtų, vadovaujant aukštesnės kvalifikacijos darbuotojui ir jam prižiūrint darbų kokybę, pasiruošti atlikti suvirinimo darbus, suvirinti plieno jungčių kampines siūles ir užtikrinti operatyvų gamybos procesą lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais.

Programos tikslas. Parengti asmenį, gebantį savarankiškai atlikti suvirinimo darbus lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais gamybos įmonėse, pasiruošti ir atlikti kampinių siūlių suvirinimą visose erdvinėse padėtyse, taip pat nuolat domėtis suvirinimo proceso inovacijomis ir jų pritaikymo galimybėmis.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Supažindinti su suvirinimo įrangos konstrukcija, jos technine
   priežiūra ir tipiniais parametrais.
2. Supažindinti su suvirinimo lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais charakteristika ir parametrų įtaka suvirinimo siūlės kokybei.
3. Supažindinti su specifiniais darbuotojų saugos ir sveikatos
   reikalavimais suvirinant lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais.
4. Supažindinti su suvirinimo medžiagomis, naudojamomis suvirinimui lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais.
5. Paruošti specialistą, gebantį suvirinti plieninius lakštus kampinėmis siūlėmis PB, PF, PD padėtyse (LST EN ISO 6947), lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais, 111 procesu (LST EN ISO 4063).

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Suvirinti plieno lakštų kampines siūles lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais.

Atlikti plieno gaminių ir pusgaminių kampinių siūlių lankinio suvirinimo
darbus lydžiaisiais glaistytaisiais elektrodais pagal surinkimo, montavimo brėžinius ir schemas.

Programa skirta, siekiantiems išmokti techniškai prižiūrėti ir remontuoti hibridines ir elektrines transporto priemones.

Programos tikslas. Parengti asmenį, gebantį atlikti hibridinių ir elektrinių transporto priemonių techninę priežiūrą naudojantis instrukcijomis, nustatyti gedimus naudojantis techninės būklės diagnozavimui skirtais prietaisais ir įrenginiais bei juos šalinti.

Programos uždaviniai:

1. Suteikti žinių apie hibridinių ir elektrinių transporto priemonių sandarą, veikimą, reikalavimus darbui su aukštą įtampą turinčiomis sistemomis ir mazgais ir techninės priežiūros darbus.
2. Išmokyti parinkti eksploatacines medžiagas ir priemones hibridinių ir elektrinių transporto priemonių techninės priežiūros darbams atlikti.
3. Išmokyti atlikti hibridinių ir elektrinių transporto priemonių techninę priežiūrą naudojantis gamintojo instrukcijomis ir laikantis darbo saugos bei aplinkosaugos reikalavimų.
4. Supažindinti su hibridinių ir elektrinių transporto priemonių gedimais, jų nustatymo būdais, remonto priemonėmis ir technologijomis.
5. Išmokyti nustatyti hibridinių ir elektrinių transporto priemonių gedimus naudojantis techninės būklės diagnozavimui skirtais prietaisais ir įrenginiais.
6. Išmokyti šalinti hibridinių ir elektrinių transporto priemonių gedimus laikantis nustatytų gamintojo techninių, darbo saugos ir aplinkosaugos reikalavimų.
7. Išmokyti atlikti hibridinių ir elektrinių transporto priemonių  sistemų ir mazgų montavimo, derinimo, reguliavimo ir adaptavimo darbus laikantis darbo saugos bei aplinkosaugos reikalavimų

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Techniškai prižiūrėti hibridines ir elektrines transporto priemones.

Remontuoti hibridines ir elektrines transporto priemones.

Programa „Gėlyno, daržo, sodo įrengimas naudojant IT“ skirta suteikti asmeniui žinių ir gebėjimų sukurti gėlyno, daržo, sodo įrengimo vizualizaciją naudojantis kompiuterine programa.

Kompiuterinė vizualizacijos programa yra nepamainoma pagalba idėjų realizavimui, projekto vaizdavimui prieš ir po įgyvendinimo, sukurtos vizijos pateikimui.

Kompiuterinė vizualizacijos  programa – tai IT įrankis, kurio pagalba galima sukurti aplinkos apželdinimo projektą (2 D), jį vizualizuoti 3D formatu, taip pat vizualizaciją atlikti ant foto nuotraukos.  

Programos tikslas. Sukurti gėlyno, daržo, sodo įrengimo vizualizaciją naudojant kompiuterinę programą.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Apibūdinti gėlyno, daržo ir sodo augalus.
2. Išnagrinėti gėlynų, daržo lysvių tipus, jų privalumus ir trūkumus.
3. Išmanyti reikalavimus sodo įveisimui.
4. Nagrinėti kompiuterinių vizualizacijos programų galimybes.
5. Sukurti gėlyno, daržo, sodo įrengimo vizualizaciją.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Parinkti augalus gėlyno, daržo ir sodo įrengimui.
2. Nagrinėti kompiuterinių vizualizacijos programų galimybes ir jas palyginti.

Sukurti gėlyno, daržo, sodo įrengimo vizualizaciją naudojant kompiuterinę programą.

Keičiantis gėlių kultūrai pasaulyje ir Lietuvoje, keičiasi ne tik profesionalių floristų, bet ir eilinių žmonių įpročiai, susiję su švenčių, namų puošimu gėlėmis. Tampa populiaru vaikų šventes sode, kieme ar vidaus patalpose dekoruoti gėlėmis pagal įvairias temas. Floristas ar eilinis žmogus, išmanydamas floristikos pagrindus bei išmokęs dekoruoti interjerą ar eksterjerą, galės dekoruoti privačias šeimos šventes, tokias kaip vaikų gimtadieniai ir pan.

Programos tikslas. Paruošti teorinių ir praktinių žinių turintį asmenį, gebantį kokybiškai dekoruoti vaikų šventes ir eksterjerą.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Supažindinti su floristo profesija, darbo įrankiais, medžiagomis.
2. Paaiškinti vaikų ir suaugusiųjų švenčių dekoro skirtumus.
3. Pateikti teorines žinias apie švenčių dekoravimo taisykles, pagrindines komponavimo technikas, augalų ir spalvų derinimą, šventės temos atskleidimą.
4. Supažindinti su vyraujančiomis švenčių dekoravimo tendencijomis.
5. Išmokyti dekoruoti vaikų švenčių interjerą ir eksterjerą.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Tinkamai dirbti su floristo darbo įrankiais, medžiagomis bei skintais augalais.
2. Atskirti vaikų švenčių dekorą pagal įvairias temas, pritaikyti ir paruošti tinkamus augalus ir kompozicijas šventėms.

Kurti vaikų švenčių dekorą interjere ir eksterjere.

Floristikos ir gėlių kultūra Lietuvoje tampa vis populiaresnė. Atsiranda vis daugiau žinomų, matomų floristikos kūrėjų tiek tarp komercinės floristikos paslaugų teikėjų, tiek ir meninės floristikos kūrėjų gretose. Tad floristas ar floristika besidomintis eilinis žmogus turi išmanyti ir atskirti meninę ir komercinę floristiką, gebėti ją pritaikyti, tinkamai pasiūlyti paslaugas pagal kliento poreikius.

Programos tikslas. Paruošti teorinių ir praktinių žinių turintį asmenį, gebantį atskirti ir kokybiškai kurti komercinę ir meninę floristiką.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Supažindinti su floristo profesija, darbo įrankiais, medžiagomis, darbo specifika, komponavimo technikomis.
2. Paaiškinti komercinės ir meninės floristikos skirtumus.
3. Supažindinti su komercinės floristikos tendencijomis, šiai dienai populiariausiomis, gėlių parduotuvėse parduodamomis puokštėmis ir kompozicijomis.
4. Supažindinti su populiariausiais meninės floristikos kūrėjais Lietuvoje ir pasaulyje, jų kūryba, meninės floristikos principais, parodomis bei šios floristikos rūšies panaudojimu.
5. Išmokyti praktiškai kurti komercinę ir meninę floristiką, pritaikyti floristinius darbus progoms, šventėms, aplinkai.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Saugiai dirbti su floristo darbo įrankiais, floristinėmis ir gamtinėmis medžiagomis.
2. Atskirti komercinę ir meninę floristiką, pritaikyti ją floristo darbe.
3. Kurti komercinės ir meninės floristikos rūšių puokštes, kompozicijas, instaliacijas.

Išmanyti floristo darbą, veiklos procesus, funkcijas, floristų teikiamas paslaugas.

Mokymo programa yra skirta ugdyti kūrybiškumą, įgyti kompiuterinės grafikos įgūdžių ir išmokti naudotis profesionalia vektorinės grafikos programa kuriant firminį įmonės stilių.

Mokymai suteiks grafinio dizaino pagrindų, parenkant šriftus, derinant spalvas, komponuojant firminio įmonės stiliaus elementus laikantis kompozicijos taisyklių.

Programos tikslas. Ugdyti meninius įgūdžius kuriant firminio įmonės stiliaus elementus naudojant vektorinės grafikos programą.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Supažindinti su kompiuterinės grafikos taikymo sritimis;
2. Suteikti pradinius įgūdžius dirbant su vektorinės grafikos programa;
3. Supažindinti su firminio ženklo ir firminio stiliaus elementų komponavimu.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Atlikti pradedantiesiems skirtus grafinius darbus su vektorinės grafikos programa.
2. Komponuoti grafinio dizaino elementus.

Rengti firminio įmonės stiliaus elementus.

Bičių nauda yra visapusė: jos apdulkina augalų žiedus, o bičių produktai yra maistas ir vaistas, todėl bitininkystė tampa vis populiaresnė veikla ne tik kaimo vietovėse, bet ir miestuose. Ši mokymo programa skirta pradedantiems bitininkams, taip pat norintiems turėti malonų užsiėmimą ar net verslą. Mokydamiesi pagal šią programą, klausytojai teoriškai ir praktiškai susipažins su darbais bitynuose, bičių šeimos biologija, bičių priežiūra atskirais metų laikotarpiais, naujomis bitininkavimo technologijomis, bičių produktų rinkimo, laikymo ir realizavimo taisyklėmis, suaugusių bičių, bičių perų ligomis ir kenkėjais, bičių užkrečiamųjų ligų kontrolės reikalavimais. Dalyviai gaus informacinę, metodinę medžiagą bei praktinius įgūdžius dirbdami prie bičių šeimų laikantis darbo saugos reikalavimų. Mokymo programa bus pritaikyta prie klausytojų poreikių ir bitininkystės darbų sezoniškumo.

Programos tikslas. Parengti bitininką, gebantį (-čią) prižiūrėti bičių šeimas ir surinkti bičių gaminamus produktus, paruošti juos sandėliavimui, atlikti bičių šeimų gydymą.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Išmokyti tinkamai ir laiku atlikti bičių priežiūros darbus, dirbti su bitininkavimo įrankiais ir priemonėmis;
2. Išmanyti bičių produktų surinkimo technologijas, surinkti bičių gaminamus produktus, paruošti juos sandėliavimui;
3. Parinkti priemones bičių šeimų gydymui.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Prižiūrėti bites.
2. Išsukti ir išfasuoti medų.

Vykdyti bitininkystės produkcijos apskaitą.

Pastaruoju metu medaus masažas plačiai paplitęs. Jis priskiriamas minkštųjų audinių masažui. Medus – natūralus gydymo produktas. Juo atliekamas masažas veikia visą kūną, mažina įtampas, nuovargį, mažina nervų sistemos sutrikimus, taip pat padeda pašalinti iš kūno toksinus, valo odą.

Programos tikslas. Paruošti teorinių ir praktinių žinių turintį asmenį, gebantį kokybiškai atlikti atpalaiduojantį medaus masažą.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Supažindinti su masažuotojo profesija, masažo rūšimis, atsiradimu ir atlikimo būdais;
2. Suteikti žinių apie medaus naudą žmogaus organizmui;
3. Paaiškinti masažo, atliekant medumi, naudą;
4. Pateikti dalines ir absoliučias kontraindikacijas bei indikacijas atliekant masažą medumi;
5. Išmokyti atlikti atpalaiduojantį medaus masažą.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Vertinti kūno anatominę, fiziologinę ir emocinę būklę, atsižvelgiant į kliento amžių, lytį ir patologinius pokyčius;
2. Bendrauti ir bendradarbiauti su klientais, sveikatos priežiūros ir kitų įstaigų specialistais;
3. Sudaryti medaus masažo procedūros veiksmų planą;
4. Taikyti masažo būdus;

Atlikti medaus masažą.

Elgesio ar (ir) emocijų sunkumai trukdo  asmenybės plėtotei ir saviraiškai, tačiau gali būti sėkmingai išspręsti, jei laiku suteikiama būtina pagalba. Elgesio ar (ir) emocijų sutrikimai nėra tik laikina, tikėtina reakcija į stresą keliančius įvykius, jie nuolat pasireiškia ne mažiau nei dviejose skirtingose situacijose elgesio ar (ir) emocinėmis reakcijomis, ryškiai besiskiriančiomis nuo įprastų amžiaus, kultūros ir etinių normų, nepasiduoda poveikiui, taikomam bendrojo ugdymo aplinkoje. Ekspertų teigimu, ugdant elgesio ar (ir) emocijų problemų turinčius vaikus, svarbiausia yra vaikų pažinimas, jų poreikių nustatymas, veiksnių, lemiančių pageidaujamą ar nepageidaujamą elgesį, požymių, liudijančių sunkumus ar sutrikimus, pastebėjimas, analizavimas ir bendros veiklos strategijų numatymas. Vaikų, turinčių elgesio ar (ir) emocijų sunkumų arba sutrikimų, ugdymo sėkmę lemia visos švietimo sistemos pasirengimas užtikrinti įtraukųjį ir kokybišką ugdymą bei paslaugas, kiekvieno besimokančiojo individualius poreikius atitinkančių sąlygų sukūrimas bendrajame ugdyme, taip pat vaikams ir jų šeimoms teikiama koordinuota pagalba, pagalbos specialistų profesionalumas ir pozityvus požiūris į minėtų sutrikimų turinčius vaikus. Nors šalies švietimo teisinė bazė orientuota į demokratinę, modernią, vaiko stiprybėmis ir gebėjimais, lygiomis teisėmis ir galimybėmis grįstą ugdymosi perspektyvą, tačiau realiai švietimo sistemoje stokojama tinkamų, nediskriminuojančių, kiekvieno individualius poreikius atitinkančių ugdymo sąlygų. Praktiškai pasigendama pozityvių švietimo bendruomenės nuostatų, darbuotojų pasirengimo dirbti su minėtų sunkumų arba sutrikimų turinčiais vaikais.

Programos tikslas. Padėti išsiaiškinti ir suprasti vaiko elgesio ir emocijų priežastis, rasti patarimų, kaip sukurti ilgalaikį ryšį su vaiku ir vaiko šeima.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Atskleisti elgesio ir emocijų sutrikimų formas, jų kvalifikavimą grupėse,
2. Atpažinti pagrindinius sunkumus, elgesio ir emocijų modelius, kylančias problemas bei galimus sprendimo būdus,
3. Mokyti įgytas teorines žinias taikyti praktinėje veikloje dirbant su elgesio ir emocijų sutrikimų vaikais,
4. Taikyti mokinių elgesiui ir emocijoms valdyti paremtą metodiką įtraukiant tėvus (globėjus/rūpintojus).

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Analizuoti ir atpažinti elgesio ir emocijų sutrikimus ir jų priežastis;
2. Nustatyti elgesio ir emocinių sutrikimų pagrindinius rizikos veiksnius;
3. Nustatyti socialinės aplinkos, kaip vaikų elgesio ir emocinių sunkumų bei sutrikimų, principus;

Bendradarbiauti su specialistais, šeima užtikrinant darbą su elgesio ir emocinių sunkumų bei sutrikimų turinčiais vaikais ir teikti efektyvią pagalbą.

Programa skirta siekiantiems išmokti konsultuoti namų ūkio biudžeto sudarymo klausimais bei įvertinti asmeninių finansų valdymo rizikas ir investavimo galimybes

Programos tikslas. Parengti asmenį, gebantį konsultuoti klientus, parinkti asmeninių finansų valdymo strategijas ir metodus bei įvertinti rizikas.

Programos uždaviniai:

1. Suteikti žinių apie finansinio gyvenimo ciklo ir jo planavimo ypatumus.
2. Supažindinti su asmeninių finansų valdymo svarba.
3. Išmokyti analizuoti pinigų procesus ir jų paskirstymą.
4. Išmokyti nustatyti asmeninių finansų tikslus.
5. Supažindinti su asmeninių finansų valdymo strategijomis, principais, būdais ir metodais.
6. Išmokyti nustatyti šeimos ir asmens poreikius, vartojimo ypatumus, pagrindines namų ūkio veiklas ir alternatyvias galimybes.
7. Išmokyti palyginti pajamas ir išlaidas.
8. Suteikti žinių apie Lietuvos ir ES mokesčių sistemas ir jų įtaką namų ūkio biudžetui.
9. Išmokyti apskaičiuoti mokesčius planuojant išlaidas.
10. Išmokyti nustatyti tinkamus turto finansavimo šaltinius bei taupymo įtaką asmeninių finansų valdymui.
11. Išmokyti sudaryti namų ūkio biudžetą bei parinkti alternatyvias finansines priemones investicijoms.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Konsultuoti klientus asmeninių finansų valdymo klausimais.
2. Parinkti asmeninių finansų valdymo strategijas ir metodus.
3. Konsultuoti namų ūkio biudžeto sudarymo klausimais.

Įvertinti asmeninių finansų valdymo rizikas ir investavimo galimybes.

Šiandien į informacinių technologijų naudojimą yra įtrauktas kiekvienas: naudojamasi aplikacijomis apsiperkant internetu, mokantis nuotoliniu būdu, mokant mokesčius ir pan. Ši mokymo programa skirta norintiems išmokti aplikacijų kūrimo pagrindų su populiariausia JavaScript programavimo kalbos biblioteka REACT, kurios kūrėjai yra pasaulyje gerai žinomos kompanijos META (Facebook, Instagram ir kt.) programuotojai. Mokymai suteiks galimybę susipažinti su FRONT-END programavimo dalimi ir kūrybiškai panaudoti gautas žinias ir įgūdžius kuriant aplikacijas.

Programos tikslas. Ugdyti aplikacijų kūrimo naudojant JavaScript programavimo kalbos biblioteką REACT įgūdžius.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Suteikti žinių apie aplikacijų kūrimo technologijas.
2. Suteikti įgūdžius programuoti nepriklausomus ir perpanaudojamus aplikacijos komponentus.
3. Suteikti įgūdžius apjungiant komponentus į vieną darniai veikiančią ir funkcionuojančią aplikaciją.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Kurti nepriklausomus aplikacijos komponentus.

Sukurti darniai veikiančią aplikaciją, kuri geba skaityti, rašyti, atnaujinti ir pašalinti informaciją (CRUD).

SketchUp Pro ir V-Ray for SketchUp – tai programos, kurias 3D vizualizacijų kūrimui naudoja tiek pradedantys specialistai, tiek profesionalai. Naudojantis SketchUp Pro – nesudėtingu, tačiau išties galingu projektavimo/modeliavimo įrankiu, ir V-Ray for SketchUp - vienu moderniausiu vizualizavimo sprendimu, galima sukurti išbaigtą baldo, interjero detalės, interjero ir eksterjero 3D projektą, kuris atrodys ne tik realistiškai, bet ir bus paruoštas post-produkcijai.

„3D projektavimo ir vizualizavimo su SketchUp PRO ir V-Ray for SketchUp“ mokymo kursai, skirti norintiems išmokti modeliuoti 3D projektus,   vizualizuoti ir paruošti prezentacijai.

Programos tikslas. Išugdyti 3D modeliavimo, vizualizavimo SketchUp PRO, V-Ray programomis kompetencijas, kurios padės sukurti išbaigtą interjero ir eksterjero projektą ir jį vizualizuoti.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

1. Išanalizuoti SketchUp PRO programos naudojimo galimybes baldų ir interjero, eksterjero modeliavimui.
2. Išmokyti valdyti modeliavimo įrankius ir efektyviai juos pritaikyti, modeliuojant baldus, interjero detales, buto (namo) interjerą, eksterjerą.
3. Išmokyti kurti 3D modelio prezentacijas, rengti 2D brėžinius.
4. Supažindinti su pagrindiniais V-ray for SketchUp programos nustatymais, apšvietimo technologijomis, bendraisiais interjero, eksterjero, interjero detalių, baldų vizualizavimo principais.
5. Išmokyti kurti 3D projektų vizualizacijas.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

1. Modeliuoti, modifikuoti ir redaguoti bazinius 3D objektus.
2. Modeliuoti baldus, interjero detales, buto (namo) interjerą, eksterjerą skirtingais metodais.
3. Kurti 3D modelio prezentacijas, rengti 2D brėžinius.

Kurti realistiškas 3D projektų vizualizacijas.

Programos tikslas – tobulinti mokytojų, pagalbos mokiniui specialistų, mokyklų vadovų skaitmeninio raštingumo kompetenciją ugdant saugios elektroninės erdvės mokiniams kūrimo nuostatas ir gebėjimus bei naudojantis belaidžio tinklo infrastruktūra švietimo įstaigoje.

Programos uždaviniai:

• Tobulinti besimokančiųjų bendravimo ir bendradarbiavimo internete, saugaus informacijos ir turinio bendrinimo, tinklo etiketo įgūdžius.
• Mokyti kurti patrauklų sąveikųjį turinį, naudojantis informacinių komunikacijos technologijų įrankiais, priemonėmis ir kitų autorių intelektine nuosavybe.
• Plėtoti besimokančiųjų žinias apie skaitmeninį mokymą ir mokymąsi: tikslingą ugdymo turinio paiešką, atranką, kūrimą, pritaikymą, naudojimą ugdyme ir saugojimą.
• Mokyti tikslingai, šiuolaikiškai ir kūrybiškai naudoti skaitmenines technologijas ir išteklius
  mokymui, žinių vertinimui ir įsivertinimui.

Programa skirta įvairių dalykų mokytojams, pagalbos mokiniui specialistams.

Kvalifikacijos tobulinimo programa orientuota į mišrųjį mokymąsi (blended learning). Programos apimtis – 40 akademinių valandų. Iš jų 16 valandų (du užsiėmimai po 8 val.) skirti kontaktiniam mokymuisi, arba nuotoliniam mokymuisi su lektoriumi, o 24 valandos skirtos savarankiškam mokymuisi virtualioje mokymosi aplinkoje „Moodle“

Programos tobulinamos kompetencijos dera su DigCompEdu kompetencijų sąranga (https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu).

Interneto naudojimo Lietuvos mokyklose situacijos analizės tikslas - esamos situacijos Lietuvos mokyklose dėl interneto naudojimo analizės atlikimas ir rekomendacijų suformulavimas, kurios apimtų plėtros, saugos, turinio naudojimo, naudotojų kompetencijos ir kt. sritis.

Tyrimo metu atlikta:

• Užsienio šalių patirties diegiant ir eksploatuojant kompiuterių tinklus mokyklose analizė;
• Lietuvos mokyklų prisijungimo prie interneto analizė;
• Naudojamo turinio analizė;
• Mokyklų vidaus tinklo analizė;
• Saugos priemonių analizė;
• Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo poreikių analizė.

Analizės rezultatai:

• pateiktos pagrįstos rekomendacijos dėl mokyklų kompiuterių tinklų, užtikrinant saugią elektroninę erdvę vaikams, plėtros Lietuvoje;
• parengti mokyklų atrankos projekte kriterijai;

parengtas belaidžio kompiuterių tinklo infrastruktūros plėtros atrinktose mokyklose planas, nusakantis kuriose mokyklose ir kaip turėtų būti plėtojamas saugus belaidis tinklas. Plane pateikti tiek technologiniai, tiek organizaciniai diegimo aspektai.

Valstybės duomenų agentūra kartu su projekto vykdytoju Vyriausybės strateginės analizės centru (STRATA) įgyvendino projektą, kurio metu, panaudojant ir integruojant valstybinių registrų ir informacinių sistemų duomenis, buvo plėtojama žmogiškųjų išteklių (ŽI) paklausos prognozavimo sistema. Projekto metu atnaujinta prognozavimo metodika, modelis, automatizuotas prognozių skaičiavimo procesas ir parengtos  ŽI paklausos ir pasiūlos ilgalaikės prognozės (prieiga per internetą – Ilgalaikės prognozės). Projektas finansuotas Europos socialinio fondo lėšomis (Nr. 09.4.3-ESFA-V-834-02-0001).

https://osp.stat.gov.lt/strata-dashboards

Žmogiškųjų išteklių ilgalaikių prognozių ataskaita skirta supažindinti vartotojus su tikėtina darbuotojų paklausa iki 2032 m., įvertinant ūkio plėtros ir pakeitimo dėl išėjimo į pensiją, mirties ar emigracijos poreikius. Pasiūlos prognozės apima du aspektus: kokybinį (absolventų parengimas) ir kiekybinį (naujų darbuotojų srautas). Ilgalaikės paklausos ir pasiūlos prognozės susietos su Ekonominės raidos scenarijumi (rengia Finansų ministerija) ir oficialiomis gyventojų skaičiaus prognozėmis (rengia EUROSTAT).

Žmogiškųjų išteklių ilgalaikes prognozes rengė Vyriausybės strateginės analizės centras bendradarbiaudamas su Valstybės duomenų agentūra įgyvendinant projektą „Žmogiškųjų išteklių paklausos prognozavimo sistemos atnaujinimas ir funkcionalumo palaikymas“.

Žmogiškųjų išteklių paklausos ir pasiūlos ilgalaikių prognozių rengimo metodikoje aprašomos pagrindinės vartojamos sąvokos, taikomi metodai ir klasifikatoriai, naudojami statistinių duomenų šaltiniai, prognozių atnaujinimo dažnumas, prognozių pateikimo vartotojams būdai.

Metodiką rengė Vyriausybės strateginės analizės centras bendradarbiaudamas su Valstybės duomenų agentūra įgyvendinant projektą „Žmogiškųjų išteklių paklausos prognozavimo sistemos atnaujinimas ir funkcionalumo palaikymas“.

Veido ir žandikaulių chirurgijos rezidentūros paskirtis – profesinės rezidentūros studijos, skirtos paruošti specialistą – veido ir žandikaulių chirurgą, kuris teikia sveikatos priežiūros paslaugas gydytojo veido ir žandikaulių chirurgo normoje nurodytose ribose. Veido ir žandikaulių chirurgijos rezidentūros studijų programos tikslas – paruošti kvalifikuotą gydytoją veido ir žandikaulių chirurgą, turintį teisę gauti veido ir žandikaulių chirurgo licenciją ir galintį suteikti gydytojo veido ir žandikaulių chirurgo norma apibrėžtas paslaugas. 2 Veido ir žandikaulių chirurgijos rezidentūros studijų apimtis – 5 metai, 330 kreditai (8826 val.). Vienerių metų rezidentūros studijų teorinės ir praktinės dalies trukmė – 66 studijų kreditai (1 kreditas – 26,66 val.). Teorinei Veido ir žandikaulių chirurgijos rezidentūros studijų daliai (paskaitoms, seminarams, klinikinių atvejų pristatymams, straipsnių referavimui, ir pan. bei savarankiškam darbui) skiriama 25 proc. (1100 val.), o praktinei (gebėjimų įgijimui) – 75 proc. (7726 val.) rezidentūros programos. Programą sudaro privalomieji ir pasirenkamieji ciklai, apimantys teoriją, praktinį darbą ir savarankišką darbą. Privalomieji ciklai orientuoti į gydytojo veido ir žandikaulių chirurgo žinių ir gebėjimų gilinimą bei pagrindų įsisavinimą Veido ir žandikaulių chirurgijoje. Siekiama įsisavinti burnos, veido ir žandikaulių ligų klinikinės diagnostikos, medikamentinio ir chirurginio gydymo, profilaktikos žinių, gebėjimų ir įgūdžių. Pasirenkamieji ciklai skirti gilintis į vieną kurią nors siauresnę ir labiau specializuotą burnos, veido ir žandikaulių sritį. Programos ciklai apima visas pagrindines Veido ir žandikaulių chirurgijos sritis, reikalingas veido ir žandikaulių chirurgo kvalifikacijai įgyti. Privalomieji ciklai: 1. Burnos, veido ir žandikaulių klinikinė anatomija. Burnos, veido ir žandikaulių srities ligų propedeutika; 2. Burnos, veido ir žandikaulių srities uždegimai; 3. Smilkininio apatinio žandikaulio sanario (SAŽS) ligos; 4. Veido ir žandikaulių srities traumatologija; 5. Veido ir žandikaulių srities onkologija; 6. Seilių liaukų ligos; 7. Veido ir burnos neurologija; 8. Ikiprotezinė burnos, žandikaulių chirurgija ir implantologija Pasirenkamieji ciklai: 1. Dantų implantacija; 2. Smilkininio apatinio žandikaulio sąnario ligų ankstyvoji diagnostika ir prevencija; 3. Ortognatinė/ortopedinė chirurgija; 4. Otorinolaringologija; 5. Įgimtų viršutinės lūpos nesuaugimų chirurginis gydymas; 6. Veido defektų ir (ar) deformacijų plastika vietiniais audiniais; 7. Įgimtų veido anomalijų ir lūpų bei gomurio nesuaugimų chirurginis gydymas; 8. Veido ir žandikaulių rekonstrukcinė chirurgija (plastika vietiniais audiniais, laisvas audinių persodinimas ir mikrochirurgija). Veido ir žandikaulių chirurgijos rezidentūros studijų programa papildyta pakopinėmis kompetencijomis ir jų aprašais, vertinimo metodais.

Microsoft Word - Veido ir zandikauliu chirurgija.docx (lsmu.lt) 

Paruošti 7 klausimynai ir medžiaga 9-10 klasių aukštesniųjų gebėjimų turinčių (didelį mokymosi potencialą turinčių) mokinių ir pažinimui:

1) Gabių vaikų atrankos klausimynas mokytojams 9-10 kl. (nominavimas)

2) Gabumų rangavimo skalės mokytojams 9-10 kl.

3) Nerealizuojančių gebėjimų mokinių atpažinimo klausimynas 9-10 kl.

4) Gabumų rangavimo skalės tėvams 9-10 kl.

5) Nerealizuojančių gebėjimų mokinių atpažinimo klausimynas – tėvams 9-10 kl.

6 ) Metodinė medžiaga apie akademinių gebėjimų raidą, atpažinimą ir ugdymą mokytojams 9-10 kl.

7) Metodinė medžiaga apie akademinių gebėjimų raidą, atpažinimą ir ugdymą tėvams 9-10 kl.

Įgyvendinant antrojo etapo palyginamąjį ekspertinį mokslinių tyrimų ir ekspertimentinės plėtros (toliau – MTEP) veiklos vertinimą, buvo įvertinta  85 unikalių vertinamųjų vienetų (t.y. mokslo ir studijų institucijos ar jų padaliniai), jų vykdoma MTEP veikla ir MTEP veiklos kokybė mokslo kryptyse. Vertinamieji vienetai buvo suskirstyti į 13 grupių, atsižvelgiant į jų sandaroje esančias mokslo kryptis ir toms grupėms įvertinti buvo sudaryta 13 ekspertų komisijų. Ekspertų komisijų  nariai buvo mokslininkai iš įvairių užsienio šalių mokslo ir studijų institucijų. Bendras užsienio ekspertų skaičius 13 komisijų  buvo 151 (tas pats ekspertas galėjo būti kelių komisijų narys). Ekspertai atlikę palyginamąjį ekspertinį vertinimą parengė 13 vertinimo ataskaitų.

Palyginamojo ekspertinio vertinimo ekspertų komisijų ataskaitos originalo kalba | Lietuvos mokslo taryba (lmt.lt)

Lietuvoje galima identifikuoti du pagrindinius užsienio kvalifikacijų supaprastinto pripažinimo būdus:

• pilnai automatinis, kai tarp užsienio šalių pasirašomos sutartys dėl automatinio atitinkamų kvalifikacijų pripažinimo (jau vykdomas Lietuvoje) ir

• siūlomas pusiau automatinis pripažinimas, kai taikoma supaprastinta kvalifikacijų pripažinimo procedūra (dar nėra vykdomas Lietuvoje).

Lietuvoje jau vykdomas užsienio kvalifikacijų automatinis pripažinimas teisinių daugiašalių sutarčių pagrindu (Latvijos ir Estijos atitinkamų kvalifikacijų ir Tarptautinio bakalaureato kvalifikacijų pripažinimas). Taip pat vykdomas iš dalies kvalifikacijų pripažinimas ‚De facto’ (pateikiant SKVC interneto svetainėje kai kurių šalių ir kvalifikacijų bendrą palyginimą, kaip rekomendacijas aukštosiomis mokyklomis) ir automatinis užsienio kvalifikacijų pripažinimas pagal tarptautinius susitarimus, kai nėra griežtai reglamentuojama teisės aktais (NORDIC-BALTIC projektas).

Siekiant toliau supaprastinti užsienio kvalifikacijų pripažinimą Lietuvoje, atsižvelgiant į užsienio šalių praktiką, tarptautinių projektų rezultatus, Lietuvos ENIC/NARIC siūlo taikyti ir pusiau automatinį kvalifikacijų pripažinimą, kai taikoma supaprastinta kvalifikacijų pripažinimo procedūra.

Automatinis pripažinimas taikomas tik užtikrintos kokybės aukštojo mokslo kvalifikacijoms. Tai reiškia, kad kvalifikacijos suteikimo momentu ją suteikianti institucija ir (arba) programa, pagal kurią buvo suteikta kvalifikacija, turėjo būti tinkamai akredituotos ir/ar pripažintos.

Studijų kokybės vertinimo centras (toliau – Centras, SKVC) dirba užtikrindamas vieningą akademinio pripažinimo praktiką Lietuvos Respublikoje. Ši funkcija Centro atliekama vadovaujantis:

Mokslo ir studijų įstatymu (toliau – MSĮ).

Jo 22 straipsnio 2 dalyje apibrėžiama, kad SKVC, atlikdamas užsienio kvalifikacijų vertinimą ir pripažinimą bei informacijos teikimą, kuria palankias laisvo asmenų judėjimo sąlygas;

Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2012 m. vasario 29 d. nutarimu Nr. 212 ,,Dėl Išsilavinimo ir kvalifikacijų, susijusių su aukštuoju mokslu ir įgytų pagal užsienio valstybių ir tarptautinių organizacijų švietimo programas, pripažinimo tvarkos aprašo patvirtinimo“.

Jo 16 punkte nurodoma, kad Centras atlieka aukštųjų mokyklų priimamų sprendimų dėl užsienio kvalifikacijų akademinio pripažinimo stebėseną;

Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministro 2020 m. kovo 25 d. įsakymo Nr. V-443 „Dėl teisės vykdyti išsilavinimo ir kvalifikacijų, susijusių su aukštuoju mokslu ir įgytų pagal užsienio valstybių ir tarptautinių organizacijų švietimo programas, akademinį pripažinimą suteikimo aukštosioms mokykloms“.

Vadovaudamasis 6.4 punktu, Centras kasmet iki liepos 1 d. teikia Švietimo, mokslo ir sporto ministerijai apibendrintą informaciją apie įgaliotų aukštųjų mokyklų vykdomą užsienio kvalifikacijų pripažinimą ir nuolat informuoja apie įgaliotų aukštųjų mokyklų pažeidimus užsienio kvalifikacijų akademinio pripažinimo srityje. Tokia vieningos akademinio pripažinimo praktikos užtikrinimo funkcija šalies mastu Centrui deleguota 2012 m., tačiau jos įgyvendinimui iki šiol nėra skirti ištekliai. Šią funkciją Centras pajėgė įgyvendinti dėka optimizuotos veiklos bei pasitelktų išteklių vykdant terminuotą projektinę veiklą.

Šiame dokumente pristatoma mokytojų profesinio tobulėjimo programa, skirta įgyti kompetencijų, kaip ugdyti gabius ir talentingus mokinius. Programoje gabūs ir talentingi mokiniai apibrėžiami kaip asmenys, turintys didelį intelektinį potencialą, kurį sudaro pažintinės, emocinės ir asmeninės mokinių savybės. Programoje aprašoma, kokios šiems mokiniams turėtų būti suteikiamos ugdymo galimybės ir sąlygos. Ugdymo galimybės grindžiamos mokytojų profesinėmis žiniomis ir įgūdžiais, kurie leidžia jiems pritaikyti mokymo medžiagą ir mokymosi aplinką prie mokinių lygio ir poreikių. Atitinkamai programoje siūlomi 6 moduliai, skirti naujoms mokytojų žinioms apie gabių mokinių ypatumus ir jų ugdymo metodus.