Sukurti produktai

Parengė Vytauto Didžiojo universitetas. Autoriai dr. E. Krivickaitė-Leišienė, prof. dr. I. Dabašinskienė, doc. dr. L.  Kamandulytė-Merfeldienė, dr. V. Makauskienė, G. Musteikienė, S. Denikytė.

5-7 m. vaikų kalbos vertinimo metodikos „Urtė ir Motiejus“ paskirtis identifikuoti vaikus, turinčius kalbos sutrikimą, pateikti orientacines vaiko kalbos vertinimo ribas, padedančias diferencijuoti galimą fonologinį kalbos sutrikimą, kalbos neišsivystymą ir jo lygmenis (nežymų / vidutinį / žymų).

Metodiką sudaro metodikos vadovas, skatinamoji medžiaga ir protokolas.

5-7 m. vaikų kalbos vertinimo metodika „Urtė ir Motiejus“ yra riboto naudojimo, ja gali naudotis tik specialius mokymus išklausę pedagoginių psichologinių tarnybų logopedai.

Autoriai: Edita Rožėnienė, Laima Tomėnienė, Jolita Čiutienė, Jurgita Lymantienė.

4-5 m. amžiaus vaikų ugdymosi gebėjimų vertinimo priemonės paskirtis – padėti atskleisti 4-5 m. amžiaus vaikų, ugdomų pagal ikimokyklinio ugdymo programą, individualius gebėjimus, galias, pastebėti ugdymosi spragas ir sunkumus, nustatyti ugdymosi pasiekimų lygį, individualiuosius ugdymosi poreikius

Ši priemonė yra riboto naudojimo, ja gali naudotis tik specialius mokymus išklausę savivaldybių pedagoginių psichologinių tarnybų specialieji pedagogai.

4-5 m. amžiaus vaiko ugdymosi gebėjimų vertinimo priemonę sudaro užduotys ir demonstracinė medžiaga 4 ir 5 m. vaikams, klausimynai mokytojams, ugdymosi pasiekimų vertinimo ir rezultatų fiksavimo formos bei rekomendacijos dėl užduočių pateikimo ir vertinimo, išvadų formulavimo pavyzdžiai.

Metodiką parengė Vilniaus universitetas, autoriai Reda Gedutienė, Dovilė Butkienė, Kęstutis Dragūnevičius, Gražina Gintilienė, Katažyna Labanienė, Dalia Nasvytienė, Lauryna Rakickienė, Kira Solovjovienė.

Metodika disleksijai nustatyti ir įvertinti antroje klasėje skirta mokyklų ir savivaldybių pedagoginių psichologinių tarnybų psichologams. Ši metodika yra riboto naudojimo, ja gali naudotis tik specialius mokymus išklausę psichologai.

Metodika disleksijai nustatyti ir įvertinti antroje klasėje sudaryta iš dviejų testų. Atrankos testas skaitymo ir rašymo sunkumams atpažinti (AT) atliekamas mokykloje ir yra skirtas padėti atrinkti skaitymo ir rašymo sunkumų patiriančius mokinius, kuriems reikalingas tolesnis individualus įvertinimas. Disleksijos atpažinimo testas (DAT), skirtas padėti atpažinti skaitymo ir rašymo sutrikimų turinčius mokinius antroje klasėje. Pastarasis testas skirtas naudoti psichologinio įvertinimo tikslais, priimant sprendimą dėl vaiko patiriamų sunkumų mokantis skaityti ir rašyti. Abiem testais gauti duomenys suteikia naudingos informacijos išsamiau suprasti mokinio skaitymo ir rašymo sunkumų priežastis.

Metodiką sudaro Metodikos vadovas, AT vadovas, DAT vadovas, užduočių sąsiuviniai dešiniarankiams ir kairiarankiams, stimulinė medžiaga, užduočių lapai mokiniui, du protokolai, klausimynas mokytojui ir anketa tėvams.

Animaciniame filmuke „Pagalba tėvams, auginantiems sutrikusios regos vaiką“ pateikiama informacija, kur šeimos gali kreiptis dėl ugdymo ir švietimo pagalbos, kai jų vaikui nustatomas regos sutrikimas, kokios pagalbos galima tikėtis, supažindinama su mokytojo (tiflopedagogo) teikiama pagalba šeimai.

https://youtu.be/1nxO5zVbqvo

Animacinis filmukas „Sensoriniai iššūkiai“ skirtas 1-4 kl mokiniams. Šiame filmuke atskleisdžiami autizmo spektro sutrikimų turinčių vaikų patiriami sensoriniai sunkumai mokykloje (klasėje, koridoriuje, valgykloje, sporto salėje ir kt.) ir pateikiami pavyzdžiai, kaip jiems galėtų padėti bendraamžiai.

 https://youtu.be/VEu6L7t7K28

Animacinis filmukas „Neuroįvairovė“, skirtas 5-8 kl. mokiniams. Šiame filmuke paaiškinama neuroįvairovės sąvoka, mokiniams suprantamais pavyzdžiais atskleidžiamos žmonių skirtybes dėl skirtingos smegenų sandaros.

 https://youtu.be/aWEW56nbp8U

Animacinis filmukas „Regos sutrikimą turinčio vaiko kasdieniai iššūkiai“, skirtas mokyklos administracijai, mokytojams, švietimo pagalbos specialistams.

Animaciniame filme atskleidžiama, su kokias iššūkiais susiduria mokyklos bendruomenė, kai į bendrojo ugdymo mokyklą ateina regos sutrikimų turintis mokinys, pateikiama informacija, kaip pasirengti tokio mokinio ugdymui, ir praktiniai pavyzdžiai, kaip užtikrinti jo fizinį ir emocinį saugumą.

https://youtu.be/EEFfjMhQ2yE

Mokomasis filmas „Ugdomosios ir fizinės aplinkos pritaikymas mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių dėl regos sutrikimo“, skirtas mokyklų administracijai ir mokytojams, ugdantiems regos sutrikimą turinčius mokinius.

Šiame mokomajame filme atskleidžiamas sutrikusios regos mokinio ugdomosios ir fizinės aplinkos specifiškumas, pateikiami ugdomosios ir fizinės aplinkos pritaikymo pavyzdžiai sutrikusios regos mokiniams, besimokantiems bendrosios paskirties klasėse / grupėse.

https://youtu.be/T9cO43TZTj4

Mokomasis filmas „Individualaus pagalbos vaikui plano rengimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas supažindinti su individualaus pagalbos plano vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimą, rekomenduojama forma, pildymo ir įgyvendinimo principais.

https://youtu.be/WV4IqiODNzE

Mokomasis filmas „Vaiko elgesio stebėjimas ir vertinimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas pristatyti funkcinio elgesio vertinimo metodą, naudojamus elgesio stebėjimo įrankius, aptarti surinktos informacijos apdorojimo ir panaudojimo būdus, aptarti elgesio intervencijos plano rengimo principus.

https://youtu.be/7Tr-4Zte9io

Mokomasis filmas „Ugdymo proceso organizavimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas supažindinti su mokomosios medžiagos pateikimo būdais skirtingose pamokose vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimą.

https://youtu.be/sI1xLHoKYjY

Mokomasis filmas „Veiklų struktūravimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame demonstruojami  skirtingi pamokų struktūravimo būdų pavyzdžiai, sensorinės pertraukos, atsižvelgiant į vaiko, turinčio autizmo spektro sutrikimą, sensorinius ypatumus, aptariamos papildomų mokymosi veiklų struktūravimo funkcijos ir galimybės.

https://youtu.be/4_vM_wBSUxY

Mokomasis filmas „Gebėjimų ir ypatumų vertinimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas supažindinti su vaiko, turinčio autizmo spektro sutrikimą, gebėjimų ir ypatumų sričių vertinimo įrankiais, aptarti vertinimo proceso organizavimo principus bei gautos informacijos apdorojimo ir panaudojimo būdus.

https://youtu.be/kHpKQeOBfdw

Mokomasis filmas „Klasės tvarkų kūrimas ir mokymas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas supažindinti su klasės tvarkų funkcijomis, pademonstruoti bendrų klasės tvarkų mokymo procesą realioje aplinkoje, atskleisti vaiko, turinčio autizmo spektro sutrikimą, klasės tvarkų mokymo ypatumus.

https://youtu.be/o8V2D3OwgMs

Mokomasis filmas „Klasės ir mokyklos taisyklių kūrimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame pristatomi mokyklos ir klasės taisyklių kūrimo principai, jų pritaikymo vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimų, galimybės, demonstruojamos mokyklos erdvės su vizualiai pateikiamomis taisyklėmis, supažindinama su taisyklių mokymo procesu.

https://youtu.be/Fk69gBeeZ1Y

Mokomasis filmas „Dienotvarkės kūrimas ir mokymas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame supažindinama su struktūruotos dienotvarkės pavyzdžiais, skirtais autizmo spektro sutrikimą turintiems vaikams, jų kūrimo ir naudojimo taisyklėmis, tinkamos vietos dienotvarkei parinkimo principais, demonstruojamas mokymo naudotis struktūruota dienotvarke procesas.

https://youtu.be/7EgpQrc0fB4

Mokomasis filmas „Mokyklos ir klasės aplinkų paruošimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame aptariami mokyklos ir klasės erdvių pritaikymo principai vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimą, supažindinama su poilsio / ramybės erdvių mokykloje ir klasėje įrengimo pavyzdžiais, jų funkcijomis; demonstruojamas vizualių nuorodų / ženklų naudojimas skirtingose mokyklos erdvėse.

https://youtu.be/l4d7ak-DKWo

Mokomasis filmas „Pasiruošimas perėjimui“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame atskleisdžiama, su kokiomis problemomis susiduria autizmo spektro sutrikimą turintis vaikas pereidamas iš priešmokyklinio ugdymo į pradinį ugdymą arba keisdamas mokyklą pradinio ugdymo lygmenyje, pateikiami praktiniai pavyzdžiai, metodai ir būdai, kaip mokytojas gali pasirengti priimti tokį vaiką į savo klasę.

https://youtu.be/qo5WVOb8VRo

Komunikacijos keičiantis paveikslėliais (PECS -„The Picture Exchange Communication System“) ugdymo metodiką vieną komplektą sudaro: metodikos vadovas, kompaktinis diskas su paveikslėliais lietuvių kalba (programinė įranga), dalomoji medžiaga, vienas metodikos laikymo krepšys, 5 vienetai komunikacijos knygų, 5 vienetai komunikacijos knygos laikiklių, 5 vienetai vizualinių dienotvarkių).

Metodikos vadovas pradedamas nuo „didžiojo paveikslo“ diskusijos arba autorių požiūrio į tai, kaip svarbu padėti pagrindą komunikacijos mokymui, sistemingai struktūrizuojant mokymosi aplinką (namuose, bendruomenėje ar mokykloje). Šis požiūris, piramidinis požiūris į ugdymą, apima plataus spektro taikomosios elgesio analizės principus ir pabrėžia funkcinių bendravimo įgūdžių ugdymą, nepriklausomą nuo bendravimo modalumo. Kuriant mokymo pagrindą, piramidinis požiūris orientuojasi į funkcinę veiklą ir komunikaciją, galingus pastiprinimo būdus ir elgesio intervencijos planus. Mokymo specifika arba „kaip“ aprašoma per struktūrinius elementus: konkrečius pamokų tipus, raginimo strategijas, klaidų taisymo strategijas ir apibendrinimo planus. Piramidinis požiūris yra vienas iš nedaugelio metodų, skatinančių mokytojo kūrybiškumą ir naujoves priimant duomenimis pagrįstus sprendimus.

Kompaktinio disko versijoje yra daugiau kaip 3800 paveikslėlių, kurie suskirstyti į įvairias pagrindines ir pagalbines kategorijas.

Nuolat augant „Pyramid Educational Consultants“ visame pasaulyje, mūsų kruopšti komanda ir toliau kuria ir siūlo unikalią vaizdų kolekciją, atspindinčią žmonių, su kuriais dirbame, kultūrinę ir kalbinę įvairovę.  Kartu su dideliu paveikslėlių pasirinkimu, jei reikia, pateikiame paveikslėlius amerikiečių anglų, kanadiečių anglų, britų anglų ir australų anglų kalbomis. Tai turėtų padėti sumažinti poreikį paveikslėlyje pridėti teksto laukelį žodžiams redaguoti.

Universalaus dizaino mokymuisi tikslas – dirbant įtraukioje klasėje, atliepti visų joje besimokančių mokinių poreikius. Jis leidžia atsakyti į pedagogams itin rūpimą klausimą – kaip sukurti geriausias sąlygas klasėje kiekvienam mokiniui ugdytis savo potencialą ir siekti asmeninės pažangos. Mokslinės literatūros šaltiniuose universalus dizainas apibūdinamas kaip požiūris, padedantis kurti prieinamą ir veiksmingą

mokymosi aplinką kiekvienam mokiniui, nepaisant jo individualių poreikių ir apribojimų.

Turime unikalią galimybę Jums pristatyti švietimo bendruomenėms – mokytojams, mokyklų vadovams, jų pavaduotojams, švietimo pagalbos ir kitiems specialistams – skirtą knygą apie universalų dizainą mokymuisi lietuvių kalba. Ši knyga padeda suprasti, kaip kurti mokiniams palankius ugdymosi procesus ir aplinkas.

Autorė pateikia 100 mokymo metodų – konkrečių pavyzdžių ir pratimų, padedančių kūrybiškai, veiksmingai ir atsakingai naudoti turimus resursus ir ugdomojoje veikloje ieškoti naujų mokinių ugdymosi potencialą aktyvinančių priemonių ir resursų. Čia galima rasti ir naudoti sudominimo, turinio, rezultatų pateikimo ir vertinimo metodų naudojimo pavyzdžių.

Pateikiamų metodų veiksmingumas išbandytas mokytojų praktikoje, todėl suteikia galimybę Lietuvos mokytojams įgyvendinti įtraukties principą, naudojant universalaus dizaino mokymuisi teoriją. Ši knyga gali tapti kiekvieno mokytojo stalo knyga, ugdant įvairių gebėjimų ir poreikių turinčius mokinius, realizuojant ugdymo paradigmą „mokykla – visiems ir kiekvienam“, paremtą šiuolaikinės įtraukios didaktikos principais. Leidinyje pateikiamas įtraukios mokyklos kultūros kūrimas, akcentuojant įvairias ugdymo praktikas, kurios gali padėti stiprinti visų besimokančių mokinių mokymosi sėkmę.

https://ibiblioteka.lt/metis/publication/LIBIS000000379679?q=4wivymqmp

Šioje knygoje didelis dėmesys skiriamas tarpasmeniniam smurtui tarp vaikų, o ypač vienai jos formai – patyčioms. Apie vaikų smurtą prieš bendraamžius, ypač patyčias ikimokyklinėje arba priešmokyklinėje grupėje, mažai diskutuojama. Patyčios mokykliniame amžiuje yra išanalizuota ir sprendžiama problema, visos mokyklos turi aiškią prevencijos ir intervencijos tvarką savo institucijose, vykdo veiksmingas patyčių prevencijos programas, tačiau neįmanoma šios patirties perkelti į ikimokyklinę instituciją, nes smurtas tarp mokyklinio amžiaus vaikų ir ikimokyklinio bei priešmokyklinio amžiaus vaikų turi savo charakteristiką, priežastis. Todėl labai svarbu ieškoti savitų jų sprendimo būdų. Mokslininkų tyrimai rodo, jog pedagogams ir tėvams (globėjams) stinga žinių apie ikimokyklinio / priešmokyklinio amžiaus vaikų agresyvų elgesį ir jo koregavimo priemones. Tėvai (globėjai) ir pedagogai nederina šios problemos sprendimo būdų ir ne visada linkę bendradarbiauti šiuo klausimu. Taigi tema yra aktuali. Tikimės, jog šiame leidinyje pateikta informacija bus naudinga, vykdant smurto ir patyčių prevenciją ikimokykliniame ir priešmokykliniame vaikų ugdyme.

Metodinė medžiaga sudaryta iš trijų skyrių. Pirmajame skyriuje pateikiama smurto ir patyčių ikimokyklinio / priešmokyklinio ugdymo įstaigoje samprata. Čia pristatoma smurto ir patyčių raiška: priežastys, formos, pasekmės. Antrasis skyrius skirtas smurto ir patyčių intervencijai ugdymo įstaigoje bei pagalbos teikimui. Čia pristatomi tiek mokytojo, tiek mokyklos administracijos bei švietimo pagalbos specialistų veiksmai identifikavus smurto ir patyčių atvejus. Taip pat pateikiama informacija, kaip tinkamai reaguoti bei teikti pagalbą, kaip atpažinti rizikos veiksnius. Trečiajame skyriuje pateikiami prevencinių užsiėmimų, socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymo pavyzdžiai. Per užduotis pateikiama informacija kaip ugdyti vaiko vertybines nuostatas, pozityvų ir konstruktyvų mąstymą, atsakingą sprendimų priėmimą, socialines ir emocines kompetencijas. Prie kiekvienos užduoties nurodomi užsiėmimo siekiai ir ugdomos kompetencijos, pristatomi aktyvūs ir įtraukūs darbo metodai. Šiame skyriuje rasite rekomenduojamos literatūros ir naudingų nuorodų sąrašą.

Metodinis animuotas mokomasis filmukas yra skirtas 5-12 klasių mokiniams ir nagrinėja temą apie prekybos žmonėmis pinkles – kas tai ir kaip į jas nepakliūti. Mokomasis filmas skirtas atskleisti kaip netapti prekybos žmonėmis auka bei nepakliūti į prekybos žmonėmis pinkles, kokie asmenys dažniausiai patenka į prekybos žmonėmis pinkles. Taip pat pateikiami rizikos ženklai ir verbavimo būdai. Animuotame mokomajame filmuke pateikiamos priežastys, kodėl reikia kalbėtis apie šio reiškinio atvejus garsiai ir kodėl reikia nebijoti kreiptis pagalbos.

https://www.nsa.smm.lt//wp-content/uploads/2022/12/Lietuvis-prekyba-zmonemis.mp4

Metodinis animuotas mokomasis filmukas yra skirtas 9-12 klasių mokiniams, kuriame pristatoma nepilnamečių asmenų įtraukimo į prekybą žmonėmis tinklą tema. Mokomasis filmas skirtas atskleisti nepilnamečių asmenų įtraukimą į prekybą žmonėmis. Mokomajame filme pateikiamos pagrindinės priežastys, sąlygojančios prekybą vaikais; nepilnamečių asmenų įtraukimo į nusikaltimų vykdymą schemos ir formos (ypač kontrabanda, vežimas į užsienį vogti aparatūros, juvelyrinių dirbinių ir kitų prekių; nepilnamečių merginų įtraukimas į modelių darbus, vergoviškas darbas užsienyje ir kt.; organų pardavimas (nelegalūs žmonių organų ar jų dalių „mainai“, dažnai vykdomi prieš žmogaus valią ar jam neturint kitos išeities). Mokomajame filme taip pat pateikiami apsauginiai veiksniai, leidžiantys išvengti įsitraukimo į prekybos žmonėmis reiškinį ir pagalbos būdai, jei tai jau įvyko.

https://www.youtube.com/watch?v=T7weJVeIQa8

Metodinis animuotas mokomasis filmukas yra skirtas 5-8 klasių mokiniams, kuriame pristatomas prekybos žmonėmis reiškinys. Mokomasis filmas skirtas atskleisti prekybos žmonėmis sampratą, ypatumus, mastą pasaulyje bei situaciją Lietuvoje. Mokomajame filme taip pat pateikiamos išnaudojimo formos, mitai ir faktai prekybą žmonėmis. Taip pat pateikiamos temos kaip elgtis atsidūrus rizikingose situacijose ir kaip ieškoti pagalbos. Mokomajame filme pateikiamos ir trumpos simuliacinės situacijos, susijusios su prekyba žmonėmis ir išnaudojimu, rizikingų situacijų identifikavimu, verbavimu, gebėjimu atsispirti įtakai.

https://www.youtube.com/watch?v=I6PTqyPixoI&feature=youtu.be

Parengta didelio užmojo švietimo „Mokymosi pasiekimų bendrajame ugdyme ir jo ryšių su tolesnio mokymosi kelių pasirinkimu longitudinis tyrimo“ ataskaita, 2023 m.; tyrimo santrauka; tyrimo santrauka anglų kalba; tyrimo infografikas; pranešimas apie tyrimą; tyrimo pristatymas; 2023 m. sausio 17 d. viešo pristatymo vaizdo įrašas.Tyrimą atliko prof. habil. dr. Gedimino Merkio vadovaujama grupė šalies mokslininkų prof. dr. Sigitas Vaitkevičius, prof. habil. dr. Leonidas Sakalauskas sociologinių tyrimų bendrovėje UAB „Factus dominus“.

Mokymosi pasiekimų bendrajame ugdyme ir jo ryšių su tolesnio mokymosi kelių pasirinkimu longitudinį tyrimą Nacionalinės švietimo agentūros (toliau – NŠA) užsakymu atliko sociologinių tyrimų bendrovė UAB „Factus dominus“ ir grupė šalies mokslininkų. Tyrimo tikslas – nustatyti pagrindinius dėsningumus, būdingus ankstyvajam profesinės karjeros formavimosi etapui, apimančiam mokymąsi bendrojo ugdymo mokykloje ir jos baigimą, išanalizuoti, kokiais keliais mokiniai ateina į skirtingas profesines ar aukštąsias mokyklas ir skirtingas mokymosi kryptis ir kokie požymiai įgalina prognozuoti bendrojo ugdymo mokinio  edukacinę trajektoriją.

Edukacinių trajektorijų tyrimo apibendrinta medžiaga, aptikti empiriniai radiniai, statistiniai dėsningumai atskleidžia bendrojo ugdymo sektoriaus būklę šalyje ir skatina kūrybinę diskusiją dėl sutelktos švietimo tobulinimo sprendimų paieškos. Suformuluotos konkrečios iš apibendrintų tyrimo duomenų išplaukiančios rekomendacijos bei įžvalgos. Rekomendacijos skirtos Nacionalinei švietimo agentūrai, taip pat įstatymų leidžiamajai ir vykdomajai valdžiai. Tyrimo rezultatai skirti visiems švietimo bendruomenės nariams, besidomintiems bendrojo ugdymo procesu ir jo rezultatais.

https://www.nsa.smm.lt/projektai/wp-content/uploads/2023/04/Longitudinio_tyrimo_ataskaita_2023.pdf