BDAR

Jūsų asmens duomenų valdymas.

Siekdami užtikrinti geriausią Jūsų naršymo patirtį, šioje svetainėje naudojame slapukus (angl. cookies). Naršydami toliau patvirtinsite savo sutikimą naudoti slapukus. Savo sutikimą bet kada galėsite atšaukti pakeisdami interneto naršyklės nustatymus ir ištrindami įrašytus slapukus.

Slapukų politika Privatumo politika

 


Sukurti produktai

1630 Viso įrašų
iki
Rodyti viską
Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Vaiko elgesio stebėjimas ir vertinimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas pristatyti funkcinio elgesio vertinimo metodą, naudojamus elgesio stebėjimo įrankius, aptarti surinktos informacijos apdorojimo ir panaudojimo būdus, aptarti elgesio intervencijos plano rengimo principus.

https://youtu.be/7Tr-4Zte9io

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Ugdymo proceso organizavimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas supažindinti su mokomosios medžiagos pateikimo būdais skirtingose pamokose vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimą.

https://youtu.be/sI1xLHoKYjY

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Veiklų struktūravimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame demonstruojami  skirtingi pamokų struktūravimo būdų pavyzdžiai, sensorinės pertraukos, atsižvelgiant į vaiko, turinčio autizmo spektro sutrikimą, sensorinius ypatumus, aptariamos papildomų mokymosi veiklų struktūravimo funkcijos ir galimybės.

https://youtu.be/4_vM_wBSUxY

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Gebėjimų ir ypatumų vertinimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas supažindinti su vaiko, turinčio autizmo spektro sutrikimą, gebėjimų ir ypatumų sričių vertinimo įrankiais, aptarti vertinimo proceso organizavimo principus bei gautos informacijos apdorojimo ir panaudojimo būdus.

https://youtu.be/kHpKQeOBfdw

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Klasės tvarkų kūrimas ir mokymas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, skirtas supažindinti su klasės tvarkų funkcijomis, pademonstruoti bendrų klasės tvarkų mokymo procesą realioje aplinkoje, atskleisti vaiko, turinčio autizmo spektro sutrikimą, klasės tvarkų mokymo ypatumus.

https://youtu.be/o8V2D3OwgMs

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Klasės ir mokyklos taisyklių kūrimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame pristatomi mokyklos ir klasės taisyklių kūrimo principai, jų pritaikymo vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimų, galimybės, demonstruojamos mokyklos erdvės su vizualiai pateikiamomis taisyklėmis, supažindinama su taisyklių mokymo procesu.

https://youtu.be/Fk69gBeeZ1Y

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Dienotvarkės kūrimas ir mokymas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame supažindinama su struktūruotos dienotvarkės pavyzdžiais, skirtais autizmo spektro sutrikimą turintiems vaikams, jų kūrimo ir naudojimo taisyklėmis, tinkamos vietos dienotvarkei parinkimo principais, demonstruojamas mokymo naudotis struktūruota dienotvarke procesas.

https://youtu.be/7EgpQrc0fB4

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Mokyklos ir klasės aplinkų paruošimas“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame aptariami mokyklos ir klasės erdvių pritaikymo principai vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimą, supažindinama su poilsio / ramybės erdvių mokykloje ir klasėje įrengimo pavyzdžiais, jų funkcijomis; demonstruojamas vizualių nuorodų / ženklų naudojimas skirtingose mokyklos erdvėse.

https://youtu.be/l4d7ak-DKWo

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomasis filmas „Pasiruošimas perėjimui“, skirtas mokytojams, ugdantiems autizmo spektro sutrikimą turinčius mokinius.

Tai vienas iš dešimtiems mokomųjų filmų ciklo „Pagalba autizmo spektro sutrikimų turintiems vaikams“ filmų, kuriame atskleisdžiama, su kokiomis problemomis susiduria autizmo spektro sutrikimą turintis vaikas pereidamas iš priešmokyklinio ugdymo į pradinį ugdymą arba keisdamas mokyklą pradinio ugdymo lygmenyje, pateikiami praktiniai pavyzdžiai, metodai ir būdai, kaip mokytojas gali pasirengti priimti tokį vaiką į savo klasę.

https://youtu.be/qo5WVOb8VRo

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Komunikacijos keičiantis paveikslėliais (PECS -„The Picture Exchange Communication System“) ugdymo metodiką vieną komplektą sudaro: metodikos vadovas, kompaktinis diskas su paveikslėliais lietuvių kalba (programinė įranga), dalomoji medžiaga, vienas metodikos laikymo krepšys, 5 vienetai komunikacijos knygų, 5 vienetai komunikacijos knygos laikiklių, 5 vienetai vizualinių dienotvarkių).

Metodikos vadovas pradedamas nuo „didžiojo paveikslo“ diskusijos arba autorių požiūrio į tai, kaip svarbu padėti pagrindą komunikacijos mokymui, sistemingai struktūrizuojant mokymosi aplinką (namuose, bendruomenėje ar mokykloje). Šis požiūris, piramidinis požiūris į ugdymą, apima plataus spektro taikomosios elgesio analizės principus ir pabrėžia funkcinių bendravimo įgūdžių ugdymą, nepriklausomą nuo bendravimo modalumo. Kuriant mokymo pagrindą, piramidinis požiūris orientuojasi į funkcinę veiklą ir komunikaciją, galingus pastiprinimo būdus ir elgesio intervencijos planus. Mokymo specifika arba „kaip“ aprašoma per struktūrinius elementus: konkrečius pamokų tipus, raginimo strategijas, klaidų taisymo strategijas ir apibendrinimo planus. Piramidinis požiūris yra vienas iš nedaugelio metodų, skatinančių mokytojo kūrybiškumą ir naujoves priimant duomenimis pagrįstus sprendimus.

Kompaktinio disko versijoje yra daugiau kaip 3800 paveikslėlių, kurie suskirstyti į įvairias pagrindines ir pagalbines kategorijas.

Nuolat augant „Pyramid Educational Consultants“ visame pasaulyje, mūsų kruopšti komanda ir toliau kuria ir siūlo unikalią vaizdų kolekciją, atspindinčią žmonių, su kuriais dirbame, kultūrinę ir kalbinę įvairovę.  Kartu su dideliu paveikslėlių pasirinkimu, jei reikia, pateikiame paveikslėlius amerikiečių anglų, kanadiečių anglų, britų anglų ir australų anglų kalbomis. Tai turėtų padėti sumažinti poreikį paveikslėlyje pridėti teksto laukelį žodžiams redaguoti.

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Universalaus dizaino mokymuisi tikslas – dirbant įtraukioje klasėje, atliepti visų joje besimokančių mokinių poreikius. Jis leidžia atsakyti į pedagogams itin rūpimą klausimą – kaip sukurti geriausias sąlygas klasėje kiekvienam mokiniui ugdytis savo potencialą ir siekti asmeninės pažangos. Mokslinės literatūros šaltiniuose universalus dizainas apibūdinamas kaip požiūris, padedantis kurti prieinamą ir veiksmingą

mokymosi aplinką kiekvienam mokiniui, nepaisant jo individualių poreikių ir apribojimų.

Turime unikalią galimybę Jums pristatyti švietimo bendruomenėms – mokytojams, mokyklų vadovams, jų pavaduotojams, švietimo pagalbos ir kitiems specialistams – skirtą knygą apie universalų dizainą mokymuisi lietuvių kalba. Ši knyga padeda suprasti, kaip kurti mokiniams palankius ugdymosi procesus ir aplinkas.

Autorė pateikia 100 mokymo metodų – konkrečių pavyzdžių ir pratimų, padedančių kūrybiškai, veiksmingai ir atsakingai naudoti turimus resursus ir ugdomojoje veikloje ieškoti naujų mokinių ugdymosi potencialą aktyvinančių priemonių ir resursų. Čia galima rasti ir naudoti sudominimo, turinio, rezultatų pateikimo ir vertinimo metodų naudojimo pavyzdžių.

Pateikiamų metodų veiksmingumas išbandytas mokytojų praktikoje, todėl suteikia galimybę Lietuvos mokytojams įgyvendinti įtraukties principą, naudojant universalaus dizaino mokymuisi teoriją. Ši knyga gali tapti kiekvieno mokytojo stalo knyga, ugdant įvairių gebėjimų ir poreikių turinčius mokinius, realizuojant ugdymo paradigmą „mokykla – visiems ir kiekvienam“, paremtą šiuolaikinės įtraukios didaktikos principais. Leidinyje pateikiamas įtraukios mokyklos kultūros kūrimas, akcentuojant įvairias ugdymo praktikas, kurios gali padėti stiprinti visų besimokančių mokinių mokymosi sėkmę.

https://ibiblioteka.lt/metis/publication/LIBIS000000379679?q=4wivymqmp

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Šioje knygoje didelis dėmesys skiriamas tarpasmeniniam smurtui tarp vaikų, o ypač vienai jos formai – patyčioms. Apie vaikų smurtą prieš bendraamžius, ypač patyčias ikimokyklinėje arba priešmokyklinėje grupėje, mažai diskutuojama. Patyčios mokykliniame amžiuje yra išanalizuota ir sprendžiama problema, visos mokyklos turi aiškią prevencijos ir intervencijos tvarką savo institucijose, vykdo veiksmingas patyčių prevencijos programas, tačiau neįmanoma šios patirties perkelti į ikimokyklinę instituciją, nes smurtas tarp mokyklinio amžiaus vaikų ir ikimokyklinio bei priešmokyklinio amžiaus vaikų turi savo charakteristiką, priežastis. Todėl labai svarbu ieškoti savitų jų sprendimo būdų. Mokslininkų tyrimai rodo, jog pedagogams ir tėvams (globėjams) stinga žinių apie ikimokyklinio / priešmokyklinio amžiaus vaikų agresyvų elgesį ir jo koregavimo priemones. Tėvai (globėjai) ir pedagogai nederina šios problemos sprendimo būdų ir ne visada linkę bendradarbiauti šiuo klausimu. Taigi tema yra aktuali. Tikimės, jog šiame leidinyje pateikta informacija bus naudinga, vykdant smurto ir patyčių prevenciją ikimokykliniame ir priešmokykliniame vaikų ugdyme.

Metodinė medžiaga sudaryta iš trijų skyrių. Pirmajame skyriuje pateikiama smurto ir patyčių ikimokyklinio / priešmokyklinio ugdymo įstaigoje samprata. Čia pristatoma smurto ir patyčių raiška: priežastys, formos, pasekmės. Antrasis skyrius skirtas smurto ir patyčių intervencijai ugdymo įstaigoje bei pagalbos teikimui. Čia pristatomi tiek mokytojo, tiek mokyklos administracijos bei švietimo pagalbos specialistų veiksmai identifikavus smurto ir patyčių atvejus. Taip pat pateikiama informacija, kaip tinkamai reaguoti bei teikti pagalbą, kaip atpažinti rizikos veiksnius. Trečiajame skyriuje pateikiami prevencinių užsiėmimų, socialinių ir emocinių kompetencijų ugdymo pavyzdžiai. Per užduotis pateikiama informacija kaip ugdyti vaiko vertybines nuostatas, pozityvų ir konstruktyvų mąstymą, atsakingą sprendimų priėmimą, socialines ir emocines kompetencijas. Prie kiekvienos užduoties nurodomi užsiėmimo siekiai ir ugdomos kompetencijos, pristatomi aktyvūs ir įtraukūs darbo metodai. Šiame skyriuje rasite rekomenduojamos literatūros ir naudingų nuorodų sąrašą.

 

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Metodinis animuotas mokomasis filmukas yra skirtas 5-12 klasių mokiniams ir nagrinėja temą apie prekybos žmonėmis pinkles – kas tai ir kaip į jas nepakliūti. Mokomasis filmas skirtas atskleisti kaip netapti prekybos žmonėmis auka bei nepakliūti į prekybos žmonėmis pinkles, kokie asmenys dažniausiai patenka į prekybos žmonėmis pinkles. Taip pat pateikiami rizikos ženklai ir verbavimo būdai. Animuotame mokomajame filmuke pateikiamos priežastys, kodėl reikia kalbėtis apie šio reiškinio atvejus garsiai ir kodėl reikia nebijoti kreiptis pagalbos.

https://www.nsa.smm.lt//wp-content/uploads/2022/12/Lietuvis-prekyba-zmonemis.mp4

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Metodinis animuotas mokomasis filmukas yra skirtas 9-12 klasių mokiniams, kuriame pristatoma nepilnamečių asmenų įtraukimo į prekybą žmonėmis tinklą tema. Mokomasis filmas skirtas atskleisti nepilnamečių asmenų įtraukimą į prekybą žmonėmis. Mokomajame filme pateikiamos pagrindinės priežastys, sąlygojančios prekybą vaikais; nepilnamečių asmenų įtraukimo į nusikaltimų vykdymą schemos ir formos (ypač kontrabanda, vežimas į užsienį vogti aparatūros, juvelyrinių dirbinių ir kitų prekių; nepilnamečių merginų įtraukimas į modelių darbus, vergoviškas darbas užsienyje ir kt.; organų pardavimas (nelegalūs žmonių organų ar jų dalių „mainai“, dažnai vykdomi prieš žmogaus valią ar jam neturint kitos išeities). Mokomajame filme taip pat pateikiami apsauginiai veiksniai, leidžiantys išvengti įsitraukimo į prekybos žmonėmis reiškinį ir pagalbos būdai, jei tai jau įvyko.

https://www.youtube.com/watch?v=T7weJVeIQa8

Sukūrimo data2024-01-16
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Metodinis animuotas mokomasis filmukas yra skirtas 5-8 klasių mokiniams, kuriame pristatomas prekybos žmonėmis reiškinys. Mokomasis filmas skirtas atskleisti prekybos žmonėmis sampratą, ypatumus, mastą pasaulyje bei situaciją Lietuvoje. Mokomajame filme taip pat pateikiamos išnaudojimo formos, mitai ir faktai prekybą žmonėmis. Taip pat pateikiamos temos kaip elgtis atsidūrus rizikingose situacijose ir kaip ieškoti pagalbos. Mokomajame filme pateikiamos ir trumpos simuliacinės situacijos, susijusios su prekyba žmonėmis ir išnaudojimu, rizikingų situacijų identifikavimu, verbavimu, gebėjimu atsispirti įtakai.

https://www.youtube.com/watch?v=I6PTqyPixoI&feature=youtu.be

Sukūrimo data2024-01-08
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Parengta didelio užmojo švietimo „Mokymosi pasiekimų bendrajame ugdyme ir jo ryšių su tolesnio mokymosi kelių pasirinkimu longitudinis tyrimo“ ataskaita, 2023 m.; tyrimo santraukatyrimo santrauka anglų kalbatyrimo infografikaspranešimas apie tyrimątyrimo pristatymas2023 m. sausio 17 d. viešo pristatymo vaizdo įrašas.Tyrimą atliko prof. habil. dr. Gedimino Merkio vadovaujama grupė šalies mokslininkų prof. dr. Sigitas Vaitkevičius, prof. habil. dr. Leonidas Sakalauskas sociologinių tyrimų bendrovėje UAB „Factus dominus“.

Mokymosi pasiekimų bendrajame ugdyme ir jo ryšių su tolesnio mokymosi kelių pasirinkimu longitudinį tyrimą Nacionalinės švietimo agentūros (toliau – NŠA) užsakymu atliko sociologinių tyrimų bendrovė UAB „Factus dominus“ ir grupė šalies mokslininkų. Tyrimo tikslas – nustatyti pagrindinius dėsningumus, būdingus ankstyvajam profesinės karjeros formavimosi etapui, apimančiam mokymąsi bendrojo ugdymo mokykloje ir jos baigimą, išanalizuoti, kokiais keliais mokiniai ateina į skirtingas profesines ar aukštąsias mokyklas ir skirtingas mokymosi kryptis ir kokie požymiai įgalina prognozuoti bendrojo ugdymo mokinio  edukacinę trajektoriją.

Edukacinių trajektorijų tyrimo apibendrinta medžiaga, aptikti empiriniai radiniai, statistiniai dėsningumai atskleidžia bendrojo ugdymo sektoriaus būklę šalyje ir skatina kūrybinę diskusiją dėl sutelktos švietimo tobulinimo sprendimų paieškos. Suformuluotos konkrečios iš apibendrintų tyrimo duomenų išplaukiančios rekomendacijos bei įžvalgos. Rekomendacijos skirtos Nacionalinei švietimo agentūrai, taip pat įstatymų leidžiamajai ir vykdomajai valdžiai. Tyrimo rezultatai skirti visiems švietimo bendruomenės nariams, besidomintiems bendrojo ugdymo procesu ir jo rezultatais.

https://www.nsa.smm.lt/projektai/wp-content/uploads/2023/04/Longitudinio_tyrimo_ataskaita_2023.pdf

 

Sukūrimo data2024-01-08
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomojo filmo tikslinė grupė – ikimokyklinių ugdymo įstaigų ir bendrojo ugdymo mokyklų bendruomenės. Mokomasis filmas skirtas atskleisti Universalaus dizaino mokymuisi, kaip vieno iš įtraukiojo ugdymo organizavimo modelio, pristatymui. Mokomajame filme pateikiama visa Universalaus dizaino mokymuisi sistema: Universalaus dizaino mokymuisi atsiradimo prielaidos, pagrindiniai mokslinių tyrimų rezultatai, pagrindžiantys modelio efektyvumą, užsienio šalių įgyvendinimo patirtis. Mokomajame filme taip pat atskleidžiamos temos, susijusios su ugdymo diferencijavimu (komponentai - turinys, procesas, produktai ir mokymosi aplinka) bei ugdymosi barjerų įveikos mechanizmais. Taip pat pateiktas Universalaus dizaino mokymuisi įgyvendinimas bendrojo ugdymo mokykloje (praktiniai pavyzdžiui, kaip tartis dėl pagalbos reikmės SUP turintiems mokiniams, kaip organizuoti veiklas pamokoje, kaip pritaikyti ugdymosi aplinką skirtingų poreikių mokiniams ir pan.), pateikiami konkretūs pasiūlymai švietimo bendruomenei įtraukaus ugdymo realizavimui Universalaus dizaino mokymuisi kontekste.

https://www.youtube.com/watch?v=zVvuonl8Vko

Sukūrimo data2024-01-08
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomojo filmo tikslinė grupė - mokytojai, ugdantys įvairių gebėjimų, galimybių, ugdymosi poreikių turinčius mokinius. Mokomasis filmas atskleidžia Įtraukiojo ugdymo įgyvendinimą klasės ir individualiu mokinio lygmeniu. Mokomajame filme nagrinėjamos šios temos: ugdymo pritaikymas mokiniui adaptacijos laikotarpiu, pagalbos mokiniui teikimas adaptacijos laikotarpiu; klasės valdymas ir atmosferos kūrimas (pavyzdžiui, kaip kitiems klasės mokiniams pristatyti SUP turintį mokinį; kaip reaguoti į galimai nepageidaujamą elgesį, kylantį dėl SUP, kaip tinkamai formuoti mokinių elgesį; kaip tinkamai spręsti kylančias problemas; kaip įtraukti SUP mokinį į pamoką, kaip jam pritaikyti ugdymo turinį; kaip klasėje tenkinti specialiuosius ir individualiuosius ugdymosi poreikius; kaip kurti veiksmingą mokinių tarpusavio paramą klasėje; kur ieškoti pagalbos kai nesiseka ir kt.). Mokomajame filme pateikiami konkretūs praktiniai pavyzdžiai bei rekomendacijos.

https://www.youtube.com/watch?v=f-RA_JgLfhQ

Sukūrimo data2024-01-08
VykdytojasNacionalinė švietimo agentūra

Mokomojo filmo tikslinė grupė - bendrojo ugdymo mokyklų bendruomenės. Mokomasis filmas atskleidžia Įtraukiojo ugdymo įgyvendinimą mokyklos lygmeniu. Mokomasis filmas atspindi ugdymo procesą, užtikrinantį kokybišką ugdymąsi visiems jo dalyviams, kai atsižvelgiama į kiekvieno mokinio lūkesčius, ugdymosi poreikių ypatumus, pagalbos ir paslaugų reikmes, užkertantis kelią „iškristi“ iš švietimo sistemos; atskleidžia įtraukiojo ugdymo modelių taikymą, įvairių ugdymosi poreikių turintiems  mokiniams, atspindint  kiekvieno vaiko vienodos vertės pripažinimą ir pagalbą, sudarant sąlygas kiekvienam mokytis individualiu tempu, pagal galimybes, poreikius ir interesus,  kreipiant dėmesį į visų besimokančiųjų gabumus, pajėgumą, domėjimąsi ir individualumą. Mokomuoju filmu formuojama teigiamos visų mokyklos bendruomenės narių nuostatos įtraukiojo ugdymo atžvilgius, pateikiami praktiniai įgyvendinimo pavyzdžiai, atskleidžiamos mokyklos bendruomenės narių (administracijos, švietimo pagalbos specialistų, pedagogų, kitų mokyklos darbuotojų, tėvų ir mokinių) vaidmuo įtraukiojo ugdymo kontekste ir jų nuostatų formavimas bei atsakomybės. Mokomajame filme pateikiami konkretūs pasiūlymai švietimo bendruomenei įtraukaus ugdymo realizavimui.

https://www.youtube.com/watch?v=yIMU9YHTirs&t=30s

Sukūrimo data2024-01-05
VykdytojasVilniaus universitetas

„Plaučių vėžio atranka ir ankstyvoji diagnostika. Daugiadisciplininis požiūris į vėžio diagnostiką ir gydymo galimybes“ mokymų programa apibrėžia programos pavadinimą, trukmę, turinį, nurodo programos rengėją. Mokymų programos turinyje kiekvienai temai pateikiamas detalus aprašymas ir rekomenduojamos literatūros sąrašas. Programos turinys apima: Kursų pristatymas ir įvadas. Plaučių vėžio kancerogenezė ir biologinės savybės – ką turėtų žinoti radiologas. Plaučių vėžio atranka – pulmonologo požiūris. Plaučių vėžio atranka šeimos medicinoje. Jonizuojančiosios spinduliuotės apšvita ir vėžinių susirgimų rizika. Pacientų radiacinė sauga. Techniniai reikalavimai krūtinės ląstos mažų dozių kompiuterinės tomografijos tyrimui . Vaizdo kokybę įtakojantys faktoriai krūtinės ląstos mažų dozių kompiuterinės tomografijos tyrimuose. Pagrindinių plaučių vėžio atrankos studijų santrauka: nuo ELCAP iki NELSON 2. Kompiuterinės tomografijos aparatūros technologinių sprendimų evoliucija ir ateities perspektyvos I dalis. Kompiuterinės tomografijos aparatūros technologinių sprendimų evoliucija ir ateities perspektyvos II dalis. Solidinių plaučių židinių morfologinis įvertinimas: kaip atpažinti akivaizdžiai nepiktybinius/piktybinius židinius, intrapulmoninius limfmazgius. Nesolidinių (dalinai solidinių ir matinio stiklo) židinių morfologinis įvertinimas. Lung RADS, plaučių židinių priskyrimas kategorijai, klinikiniai pavyzdžiai. Atipinės (cistinės) plaučių vėžio formos. Radiologijos technologo vaidmuo pacientų srautų valdyme plaučių vėžio atrankos tyrimų kontekste . Atsitiktiniai radiniai krūtinės ląstos mažų dozių kompiuterinės tomografijos tyrimuose: ką reikėtų aprašyti. Vainikinių arterijų kalcinozė plaučių vėžio mažų dozių kompiuterinės tomografijos atrankos tyrimuose. Naujausi pasiekimai molekuliniame plaučių vėžio vaizdinime. PET/KT pridėtinė vertė plaučių vėžio atrankos programoje. PET/KT naudingumas vertinant plaučių židinius.Klinikinių atvejų pristatymas. Dirbtinio intelekto (DI) vaidmuo plaučių vėžio atrankos programose atliekant mažų dozių kompiuterinę tomografiją. Plaučių metastazių diagnostika kompiuterine tomografija. Nepiktybinių ir piktybinių pleuros ligų kompiuterinės tomografijos diferencinė diagnostika. COVID-19 ūmūs ir lėtiniai pokyčiai plaučiuose. Radiologiniai tyrimo metodai sergant krūtinės ląstos ligomis. Vėžio patikros bendrieji principai, vėžio prevencija ir patikros programos. Radiologinis plaučių vėžio dinamikos vertinimas. RECIST ir iRECIST taikymas klinikinėje praktikoje. Krūtinės ląstos kompiuterinės tomografijos anatomija ir anatominiai variantai mažų dozių kompiuterinės tomografijos tyrimuose. Magnetinio rezonanso tomografijos reikšmė diagnozuojant plaučių vėžį. Plaučių vėžio diagnostikos, ištyrimo ir gydymo planavimo principai. Plaučių vėžio biologija, epidemiologija, stadijavimas ir diagnostikos ypatumai. Plaučių vėžio gydymo principai. Plaučių vėžys ir chirurginis gydymas. Spindulinis plaučių vėžio gydymas. Plaučių vėžio šiuolaikinis gydymas . Diagnostinės intervencinės radiologijos procedūros nustatant plaučių vėžį. Plaučių vėžio gydymas intervencinės radiologijos metodais. Chemoterapijos ir spindulinės terapijos sukeltas toksiškumas plaučiams, radiniai kompiuterinės tomografijos tyrimuose. Kursų apibendrinimas ir diskusijos.

Mokymų programa skirta visų profesinių kvalifikacijų gydytojams.

Sukūrimo data2024-01-05
VykdytojasVilniaus universitetas

Pakopinių kompetencijų koncepcija podiplominėse studijose – produktas, visapusiškai apibrėžiantis naujai Vilniaus universitete taikomą medicinos ir odontologijos podiplominių studijų programų koncepciją, kurios pagrindu tampa kompetencijomis grįstos studijos, pakopinių kompetencijų įdiegimas, patikėtos profesinės veiklos paradigma. Dokumentas pristato pakopinėmis kompetencijomis grįstų studijų pagrindinių sąvokų apibrėžtis, pasitikėjimo studentu/rezidentu ir jo praktinės veiklos priežiūros lygmenų etapus/skales, aptariami gydytojo vaidmenys, pateikiami pakopinių kompetencijų ir jų vertinimo pavyzdžiai, suteikiamos gairės aprašant pakopinę kompetenciją.

Sukūrimo data2024-01-05
VykdytojasKvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centras

Tiek Lietuvoje, tiek ir kitose pasaulio šalyse gyvena vaikai, susiduriantys su intelekto ar fizinių funkcijų sutrikimais, sukeliančiais jų veiklos ribotumą, kuris įvardijamas kaip negalia. Mokslinėje literatūroje galima rasti tokius vaikus su negalia apibūdinančius terminus – vaikai, turintys specialiųjų poreikių, ypatingi vaikai, vaikai su negalia ar neįgalūs vaikai. Specialieji poreikiai – tai žodžių junginys, galintis nuskambėti itin grėsmingai kiekvienai šeimai, atsidūrusiai situacijoje, kai tai paliečia jų vaiką. Tačiau žinios ir supratimas gali prasklaidyti net ir tamsiausius debesis bei įleisti daugiau šviesos į šeimos gyvenimą. Specialūs poreikiai vaikams fiksuojami tada, kai šių vaikų raida skiriasi nuo daugumos vaikų vienu ar keliais tokiais požymiais: jie gali turėti intelekto sutrikimo negalią; mokymosi sunkumų; emocinių ir elgesio sutrikimų; fizinių negalių; klausos ar regos sutrikimų; išsiskirti ypatingais gabumais ar talentu. Daugelis ugdytojų supranta, kad šiandien darbas su ypatingais vaikais kitoks nei prieš kelis dešimtmečius – šiandien specialiųjų poreikių turintys vaikai dalyvauja mokyklos bendruomenės gyvenime ir yra lygiaverčiai jos nariai. Ankstyvas „kitokių“ vaikų ugdymas kartu su visais kitais padeda jiems lengviau integruotis į visuomenę, švietimo sistemą, išvystyti savarankiškumą, o kitiems vaikams tai puiki galimybė išsiugdyti atjautą ir toleranciją. Specialistai teigia, kad ypatingam vaikui pritaikius jo gebėjimus atitinkantį įtraukųjį ugdymą, sukūrus atitinkamą, saugią aplinką, jis puikiai gali adaptuotis jį supančioje terpėje.

Programos tikslas. Paruošti teorinių ir praktinių žinių turintį asmenį, gebantį sudaryti sąlygas vaikui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdytis pagal jo gebėjimus ir užtikrinti saugios aplinkos, asmeninių bei socialinių ryšių kokybę.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

  1. Atpažinti individualius vaiko raidos ir vaiko su specialiais  ugdymo poreikiais ypatumus.
  2. Atskleisti ugdytojų kompetencijų struktūrą ir jų plėtojimo galimybes ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus.
  3. Gebėti įgytas teorines žinias taikyti praktinėje veikloje dirbant su specialiųjų ugdymo (si) poreikių vaikais;
  4. Taikyti ugdymo įrankius, atitinkančius vaikų, turinčių specialiųjų ugdymo (si) poreikių gebėjimus,  įtraukiajame ugdyme.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

  1. Analizuoti ir atpažinti specialiuosius ugdytinių poreikius ir jų korekcijos galimybes.
  2. Nustatyti vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymo tikslus ir uždavinius.

Bendradarbiauti su ugdytojais užtikrinant ugdytinių specialiųjų poreikių tenkinimą.

Sukūrimo data2024-01-05
VykdytojasKvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centras

Vis labiau intensyvėja tarptautinis žmonių bendradarbiavimas, kelionės į kitas šalis, todėl labai svarbu pažinti užsienio šalių maisto produktų, patiekalų įvairovę, gaminimo ir vartojimo kultūrą, tradicijas. 

Mokymų dalyvis, baigęs užsienio šalių patiekalų programą, išmanys įvairių užsienio šalių patiekalų asortimentą, patiekalų gaminimą ir patiekimą, mokės naudotis universalia ir specialia virtuvine įranga.

Programos tikslas. Išmokyti paruošti įvairius karštuosius, šaltuosius ir saldžiuosius užsienio šalių patiekalus, įgyjant profesinių žinių bei praktinių įgūdžių, kuriuos galima būtų pritaikyti kasdienėje savo veikloje.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

  1. Gaminti karštuosius užsienio šalių patiekalus, juos dekoruoti ir pateikti.
  2. Gaminti šaltuosius užsienio šalių patiekalus, juos dekoruoti ir pateikti.
  3. Gaminti saldžiuosius užsienio šalių patiekalus, juos dekoruoti ir pateikti.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

  1. Gaminti užsienio šalių karštuosius patiekalus;
  2. Gaminti užsienio šalių šaltuosius patiekalus;

Gaminti užsienio šalių saldžiuosius patiekalus. 

Sukūrimo data2024-01-05
VykdytojasKvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centras

Programa skirta, siekiantiems išmokti techniškai prižiūrėti ir remontuoti transporto priemonių važiuokles.

 

Programos tikslas. Parengti asmenį, gebantį atlikti važiuoklės techninę priežiūrą naudojantis gamintojų instrukcijomis, nustatyti bei šalinti važiuoklės gedimus naudojantis techninės būklės diagnozavimui skirtais prietaisais ir įrenginiais

 

Programos uždaviniai:

  1. Suteikti žinių apie važiuoklės sandarą, veikimą ir techninės priežiūros darbus.
  2. Išmokyti parinkti medžiagas ir priemones važiuoklės techninės priežiūros darbams atlikti.
  3. Išmokyti atlikti važiuoklės techninę priežiūrą naudojantis gamintojų instrukcijomis ir laikantis darbo saugos bei aplinkosaugos reikalavimų.
  4. Supažindinti su važiuoklės gedimais, jų nustatymo būdais, remonto priemonėmis ir technologijomis.
  5. Išmokyti nustatyti važiuoklės gedimus naudojantis techninės būklės diagnozavimui skirtais prietaisais ir įrenginiais.
  6. Išmokyti šalinti važiuoklės gedimus laikantis gamintojo techninių, darbo saugos ir aplinkosaugos reikalavimų.
  7. Išmokyti atlikti važiuoklės junginių montavimo, derinimo ir reguliavimo darbus laikantis darbo saugos bei aplinkosaugos reikalavimų.

 Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

  1. Techniškai prižiūrėti transporto priemonių važiuokles.

Remontuoti transporto priemonių važiuokles.

Sukūrimo data2024-01-05
VykdytojasKvalifikacijų ir profesinio mokymo plėtros centras

Terasos įrengimo darbai yra siaura ir specifinė statybos darbų dalis. Lauko terasos gali būti įrengiamos ant pastato stogo, balkone, šalia pastato ar visiškai nepriklausomai ant tvirto pagrindo arba specialiai įrengtų pamatų. Statybos sektoriuje juntamas kvalifikuotų terasų montuotojų trūkumas. Kokybiškam terasos įrengimo darbų atlikimui svarbu teisingai parinkti medžiagas ir tinkamai jas sumontuoti, vadovaujantis gamintojų rekomendacijomis ir montavimo instrukcijomis. Programos dalyviai teoriškai ir praktiškai susipažins su skirtingomis terasų įrengimui skirtomis medžiagomis, jų montavimo darbais ir saugiu jų atlikimu.

Programos tikslas. Tinkamai parinkti medžiagas ir sumontuoti lauko terasą.

Uždaviniai:

Programos uždaviniai:

  1. Žinoti terasų įrengimui skirtų medžiagų savybes ir tinkamai parinkti medžiagas atsižvelgiant į projekto specifiką.
  2. Pagal pateiktą brėžinį įrengti terasos pagrindą (pamatus) ir sumontuoti terasą.

Gebėjimai, įgyjamos kompetencijos:

Montuoti ir išardyti terasą.